《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）武鸣县双桥镇双桥小学韦黎华教学目标： 1、研读课文5—13自然段，感悟卖火柴小女孩的悲惨命运。2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。教学重点：关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备：教学课件教学过程： 一、复习导入： 1、上一节，我们初读了课文，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。）2、我们还知道课文的写作顺序是故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。3、在学习课文1—4自然段时，我们感受到了什么呢？（寒冷、饥饿、恐惧、孤单） 二、理解感受（一）、小女孩真可怜啊！新年的脚步越来越近了，小女孩最后却悲惨地冻死在了街头。而课文的最后说她死去之前曾经多么幸福，这是为什么呢？让我们一起去学一学课文的5—10自然段。（二）、 出示：课时目标（1）、自读课文5—12自然段，思考小女孩在擦火柴的过程中幻想到了什么？为什么会出现这些幻象？把能让有所感受在句子画下来，在旁边做批注，然后在小组里交流，准备上讲台汇报。（2）、思考：这一部分采用了什么写法，这样的写法有什么好处？采用这种写法仿写一段话。（3）、理解课文最后一句话。1、完成目标一课件出示：小女孩真可怜啊！新年的脚步越来越近了，小女孩最后却悲惨地冻死在了街头。而课文的最后说她死去之前曾经多么幸福，这是为什么呢？让我们一起去学一学课文的5—10自然段。（学生根据要求自主学习，小组上讲台汇报，其他小组进行点评补充。）2、完成目标二出示：这一部分采用了什么写法，这样的写法有什么好处？采用这种写法仿写一段话。学生先自主思考，指名学生汇报。点评，学生练习仿写。展示点评。3、完成目标三在一次次的美好幻想中，小女孩在大年夜悲惨地死去了，而作者是怎样描述的呢？
出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 齐读这句， 这一句里出现了两个“幸福”，和同学讨论一下，你是怎样理解的？（1）生活中的小女孩明明那么悲惨，那么不幸，作者为什么说她曾经多么幸福呢？（因为小女孩在死去之前，能够在美好的幻想中度过。）（2）第二个“幸福”又是什么意思？（死了以后就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。）（四）、1、多么可怜的小女孩啊！你们知道她为什么会这么悲催地死去吗？难道就没有什么部门，什么人来帮助她吗？谁有自己的理解？（这是由于当时小女孩所处的社会是资本主义社会，贫富悬殊，富人很富有，穷人们很穷苦，社会人情冷淡。而我们的作者安徒生，对这样的社会现实相当愤恨，他也非常同情当时的穷苦人民。）所以安徒生还创作了很多这样的故事，收藏在《安徒生童话》里，希望大家能像今天一样用心阅读，感受故事中的人物命运，一定会有很多收获。２、小女孩的悲惨命运令人同情，当时残酷的社会现实令人痛恨，故事虽告一段落，但它却引起更多人的思考，生在幸福之中的我们，应怎样珍惜今天拥有的幸福？三、作业： （1）、把自己对小女孩的同情和关爱，写成一首小诗送给这位可怜的小女孩。 2）、继续阅读主题学习丛书中安徒生的2篇童话故事。附板书设计14、卖火柴的小女孩寒冷火炉（渴望温暖）饥饿烤鹅（渴望食物）恐惧圣诞树（渴望快乐）孤单奶奶（渴望疼爱）跟奶奶飞走（渴望幸福）
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