三年级上册语文部编版第三单元：8《卖火柴的小女孩》 教学反思

《卖火柴的小女孩》教学反思石嘴山市第十一小学杨扬《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。读后让人深受感动。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，唤起学生对卖火柴小女孩儿命运的同情，我实施了这样的教学方案：采用体会小女孩儿的可怜到感受她的“幸福”，唤起学生对穷苦儿童的深切同情，继而了解当时社会的黑暗。教学分为两大块儿，先是学习现实生活中小女孩儿的可怜，然后转到幻想中的幸福，层次清晰，一目了然。痛苦是小女孩的现实生活，幸福是小女孩五次擦火柴所幻想到的，这正是现实与幻景相结合的写法。教学紧紧围绕这条主线展开。教学时体会小女孩儿的可怜时，采用默读、勾画、思考、写出感悟的方法，让学生一边读一边品。效果很好。学生从“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”这个句子中，引导学生大胆想象：“谁”指哪些人？学生想到：可能有贵妇、绅士、商人、小姐等等。在想象中学生感受到了当时社会的黑暗，人们毫无同情心。从第四自然段的六个“一”中，学生进一步感受到小女孩儿的可怜，唤起了学生对小女孩儿的同情。教学中另一大亮点是，根据教学内容及时总结学习方法，为以后的学习打下基础。比如：体会完小女孩儿的可怜后，老师及时总结“学习文章时抓住文章的细节来品读，就能读懂文中人物的心情，读懂作者的心情。这是体会人物思想感情的好办法。”本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，这节课虽然教学目标完成的较好，但是没有很好地面向全体学生，发言面不是和广等不足之处，所以在今后的教学中，我将继续探索。 我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。