三年级上册语文部编版第三单元：8《卖火柴的小女孩》 教学设计

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计秋长中心小学张春花【教学目标】1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个    的小女孩？2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进这个童话故事。二、围绕“幸福”，提出疑问。1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后一个自然段.(出示)2、学生质疑.   三、品读感悟，揭秘“幸福”。   （一）紧扣幻景，感受幸福3    1、小女孩临死前都看到了哪些美丽的画面？我们先走进课文的第二部分的第5自然段.请用波浪线划出美丽的幻象的描写.读一读，体会一下这些幻象给你的感受,并写在书上.(幸福的温暖)(1).学生汇报,师出示幻象的句子,指导朗读.(2)小小的火柴对小女孩来说多重要啊,那她擦燃第一根火柴得需要多大的勇气啊!请看(出示句子)指导朗读,你能体会到什么?(3)小结学法,出示学法.    2、还有哪些美丽的画面?请学习小组合作学习第6-10自然段,可以采用刚才的学习方法.孩子们,动起来吧!(1)谁来跟大家分享？(2)学生汇报,老师指导朗读.3、安徒生为什么要写小女孩一而再,再而三地点燃火柴?   4、然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻象还在吗？结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。（二）对比现实，品味“幸福”   1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。   2、出示句子，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？3、想想安徒生为什么要这样写？ (三)走进内心,互换体会1、让我们把小女孩换成你,来(出示句子)3 2、小女孩面对这一切,她生气了吗?在死亡的那一刻,她仍然面带微笑,没有怨恨,我们可以感受到她那一颗善良、坚强的心啊!3、请拿出笔来,把你最想对小女孩说的话批注在课文的旁边.4、让我们来倾听女孩心灵深处的独白.5、小结   四、层层深入，揭秘“幸福”。1、这是一个渴望幸福的故事.(出示最后两个自然段)(1)小女孩究竟看到什么美丽的东西？   (2)小女孩的“新年幸福”到底是指什么？   2、这些冷漠的人们只看到小女孩的尸体,他们根本看不到她曾经看到的美丽的东西,而我们却知道她(引读).4、指导朗读最后一节.5、小结. 五、解剖“幸福”，寻找源头。   出示写作背景：《卖火柴的小女孩》其实就是以安徒生的母亲为原型，安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。安徒生的童话立足于现实，大胆想象.感谢安徒生,让我们欣赏到了一个凄美而坚强的故事;感谢同学们,我们的心灵一起获得了一次洗礼。 六、拓展延伸，分享“幸福”。3