部编版语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 导学案

《卖火柴的小女孩》（教科版四年级下）朗读指导《卖火柴的小女孩》写于1846年，是安徒生的代表作品之一。作者通过对小女孩悲惨遭遇的描述，流露了对贫苦人民的深切同情和对不合理社会制度的批判和控诉。作者的情感也应是我们朗读这篇课文应有的情感。朗读这篇课文的基调应该是低沉而富于启发性的。低沉是为了烘托悲惨的气氛，启发性是为了引起人们深思造成小女孩悲惨命运的社会原因。朗读的基本语调应为低沉缓慢。当然，在具体朗读时还要在大致统一的基本语调语气中，根据故事情节的展开和发展变化和再想象获得的真切感受的实际，适当变换语调和语气。全文共13个自然段。第一部分（1-4自然段）：描写小女孩所处的寒冷、凄凉的环境。朗读时，朗读者的内心要充满对小女孩深深的同情，语调低沉、缓慢。对环境要着重表现出“冷”“雪”“黑”，对小女孩要着重表现出“冷”“饿”。第1自然段，朗读时气沉声缓，多用降调。第一句“天”后作短暂停顿，用重读的方式突出全句的主要重音“冷”，“雪”轻扬，句末“黑”字用虚声，同时拖长音节，句调下降，表现渲染“冷”的气氛。第二句强调“最后”二字，因为这一天既是一年的“最后”一天（大年夜），同时更是小女孩在这个世界的“最后”一天；破折号停顿时间稍长，然后缓缓读出“大年夜”。第三句中重读“冷”“黑”，这是对环境的描写；重读“光”“赤”，这是对小女孩的描写。接着写小女孩穿着拖鞋。试想，在这漆黑、寒冷的大年夜，小女孩着头、赤着脚，穿的还是拖鞋，而且还是很大的、妈妈穿的拖鞋！朗读时，“但是”后稍顿，“很大”“那么”重读。后面写小女孩穿过马路，两辆马车冲过来。因为马车是“冲”过来的，所以朗读这句话时速度要快，节奏要强。朗读男孩嘲弄小女孩的话时，语气不能轻松、活泼，因为要想到当时小女孩所处的环境和遭遇，语气应该是严肃而沉重的。第2自然段，第一句用降调，“只好”轻读，表现小女孩的无奈、可怜；“红”“青”要读得稍慢，力度不要过强，否则就会使哀怜同情的语气变为喜欢赞扬的语气了；两个“一块”要轻读。第二句重读“许多”“一把”，表现火柴之多。第三句中的“一整天”“一根火柴”“一个钱”是对小女孩卖火柴时间长，但却毫无收获的困苦现实表示同情怜悯的重点词，要重读；两个“谁”拖长音节，要读得意味深长，两个“一”要突出重读。第3自然段，第一句读成降调，句尾用弱拖音。第二句“又冷又饿”中间用拖音停顿，“冷”“饿”重读，“哆哆嗦嗦”要弱读。第三句是对小女孩美丽外表的描写，语速稍慢，“很美丽”语调稍高，“不过她没注意这些”语音稍压低。第四句所描写的窗子里透出的温暖的灯光、街上飘着的烤鹅的香味，这一切温馨、幸福离小女孩是这样近，但又这样远！朗读时，2 心中要想到小女孩此时的处境，节奏缓慢，语调较沉重；“她”后稍顿，“这个”重读。第4自然段，此时小女孩虽然感到“更冷了”，又不能、不敢回家，因为她没有卖掉“一根火柴”，没有挣到“一个钱”，爸爸“一定会打她的”。上述加点的词语重读。后面，对小女孩家里的描写要强调的字词有“一样”“只有”“还是”“灌”。第二部分（5-11自然段）：写小女孩的幻想和幻想的破灭。第5-7自然段分别写了小女孩的三个幻想和三次幻想的破灭。朗读幻想的文字，声音上扬、有力，语气、语调多变，语速加快，以表现小女孩对美好幸福生活的向往之情。但要注意声音不要过亮、过高、过响，要符合全篇总体的感情基调，因为这一切毕竟是小女孩的“幻想”，并不是真实的现实。幻想破灭后的现实描写，朗读时要注意与幻想的对比，要迅速调整感情态度，可多用虚声、气声，速度缓慢，语气深沉压抑，充满失望和怅惘。第8-11自然段写小女孩在幻想中与疼爱她的奶奶在一起。“有一个什么人快要死了”要读出自言自语的语气，同时这句又似乎预示着小女孩悲惨的命运，语调要低。朗读奶奶曾经对她说的那句话，可适当模仿老年人的语气，语气慈爱、温和，速度缓慢，并要读得深沉含蓄。第9自然段朗读时突出强调“全”“奶奶”“温和”“慈爱”。第10自然段是小女孩发自内心的、悲哀的、最后的呼喊，在现实中备受冷漠、歧视、饥饿、寒冷等各种痛苦的小女孩是多么渴望得到亲人的温暖、关怀和爱抚啊！小女孩又是多么害怕最疼爱她的奶奶也像此前的幻想一样很快就消失了！朗读时，速度渐快，停顿缩短，声音响亮上扬，语气中充满乞求，可略带颤音甚至哭腔。第11自然段，“赶紧”“一大把”“强烈”“白天”“高大”“美丽”“抱”“搂”重读。最后一句，表面看似乎基调应是幸福的、快乐的，而实际上是令人感到异常痛苦、悲惨的。朗读时，可用柔和的嗓音，内紧外松的节奏，越读越慢，越读越轻，读至“去了”的“了”时，已经几乎没有声音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飞越远了。这句之后，要加上一个较长的停顿，给听者体会、思索的想象空间。第三部分（12-13自然段）：写小女孩的悲惨结局。第12自然段，第一句对小女孩的描写，朗读时语调要低，声音不要大，语速缓慢，停顿增多。第二句可这样处理停顿：“她/死了，//在大年夜/冻死了。”朗读这一句，语气凝重，语调低沉，但又要饱含悲愤交加的感情。之所以要增加停顿，是因为不忍说出这样美丽可爱的小女孩竟然在大年夜冻死街头这样一个残酷的事实。最后一个自然段，“多么美丽”“多么幸福”“新年的幸福”用缓慢的速度予以重读，以引起听者的深思。2