说课人：黄羊镇新店小学李丰翠卖火柴的小女孩
一、在教材分析中提升对文本的认识语言的朴实逼真与大师对话交流表达的虚实结合
二、在学情分析中加深对学生的了解言语内容言语形式
三、在教学目标的制定中明确教学方向1.有感情地朗读课文，感受小女孩不幸的遭遇和对幸福的渴望，体会作者的思想感情。2.运用对比的方法，了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。3.了解作者的生活经历和创作背景，进一步激发课外阅读安徒生童话的兴趣。（重点）（难点）
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”引导学生在与文本的对话中提升语文素养四、在指导思想与理论依据的 引领中确定核心理念
五、在教学流程中理清教学思路回顾“不幸”，期待对话寻找“幸福”聚焦“幸福”，深入对话延展“幸福”丰富对话品味“幸福”解读“幸福”奶奶大火炉圣诞树烤鹅大火炉
五、在教学流程中理清教学思路回顾“不幸”，期待对话寻找“幸福”聚焦“幸福”，深入对话延展“幸福”，丰富对话品味“幸福”解读“幸福”奶奶大火炉圣诞树烤鹅大火炉
六、在环节设计中诠释教学理念（一）回顾“不幸”，期待对话
（）的小女孩
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。唤起阅读期待
（二）聚焦“幸福”，深入对话1.寻找“幸福”浏览第二部分，找一找小女孩看到了哪些美丽的东西使她感受到从未有过的幸福呢？2.品味“幸福”细读第二部分，画一画从哪些描写中能够感受到小女孩是那么幸福？
2.品味“幸福”第一次：暖烘烘的大火炉体会标点，读出“惊喜”
体会标点，读出“惊喜”哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
2.品味“幸福”第一次：暖烘烘的大火炉体会标点，读出“惊喜”比较句子，感受“真实”
比较句子，感受“真实”哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉烧得很旺，多么舒服啊！哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
2.品味“幸福”第二次：冒着香气的烤鹅第三次：美丽的圣诞树
师：让我们再来回顾一下这些幸福吧。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。生读：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！师：可是，当火柴熄灭时，出现在小女孩眼前的又是怎样的情景呢？生读：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
师：她怎么能让这美好的情景转瞬即逝呢？于是，她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。生读：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。师：但现实就是这样的冷酷无情。生读：这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
师：于是她又迫不及待地擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。生读：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。师：小女孩赶紧向画片伸出手去。没想到——生读：火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2.品味“幸福”第四、五次：温和、慈爱的奶奶体会标点，多元解读
体会标点，多元解读奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
2.品味“幸福”第四、五次：温和、慈爱的奶奶体会标点，多元解读回勾“不幸”，情境对读
回勾“不幸”，情境对读师：同学们，你们一定还记得小女孩就是在这样的情境下卖火柴呀——生读：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。师：现在，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时——生读：她（）地呼喊“奶奶！”
师：同学们，你们一定还记得小女孩就是在这样的情境下卖火柴呀——生读：天冷极了，……赤着脚在街上走着。师：现在，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时——生读：她（）地呼喊“奶奶！”师：就在刚才——生读：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。师：而现在她快要冻死了——生读：于是她（）奶奶：“奶奶！”“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：就在刚才，她唯一的一双拖鞋没有了——生读：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。师：现在，她终于看见了唯一疼爱她的奶奶——生读：他又（）地呼喊：“奶奶！”师：就在刚才——生读：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。师：现在，她要驱散内心的恐惧与孤独——生读：于是她（）地叫起来：“啊！请把我带走吧！”奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
3.解读“幸福”第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
3.解读“幸福”第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（）的小女孩
（四）延展“幸福”，丰富对话
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