三年级上册语文部编版第三单元：8《卖火柴的小女孩》 教学计划

卖火柴的小女孩教学计划    学习目标：    1．会写7个生字能正确读写和理解生字所组成的词语    2．有感情地朗读课文把握课文内容关注课文中人物的命运体会作者的思想感情    3．了解作者实虚结合的表达方式体会这样表达的效果    4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣    学习重难点    1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果    2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情    课时安排：2课时    教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》    教学过程    第一课时    一、从作者入手激发学生读书的兴趣    出示几段话请学生来读：    a我年届七十有机会又读了一遍安徒生童话颇有以前没有过的感受因此我深深领悟到安徒生童话真是可以从小读到老的书（任溶溶）     b在安徒生的童话世界里虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化让小人鱼化成美丽的海水泡沫让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱充满了感动和美    c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能他对安徒生说如果他的长篇小说能使他出名那么他的童话将使他不朽    d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生我读过十年前我没读懂十年后我终于读懂了他很孤独非常孤独！”    e我相信用生命写作的作家无论多稀少安徒生都是其中一个他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵在儿童和成人的世界里都广受欢迎仅此一点就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来    1．关于安徒生你了解了什么    2．关于安徒生你不解什么    二、从故事走近安徒生    1．简介《卖火柴的小女孩》    《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一发表于1846年当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年他的母亲幼年讨过饭安徒生说：“妈妈告诉我她没有办法从任何人那里讨到一点东西当她在一座桥底下坐下的时候感到饿极了她把手指伸到水里去沾了几滴水滴到舌头上因为她相信这多少可以止住她的饥饿最后她终于睡过去了一直睡到下午”    安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的    2．自读课文把课文读通自学生字     三、默读思考：你读懂了什么不懂什么把自己的想法批注在书上    四、检查朗读听写生字    第二课时    一、围绕课文交流自学所得提出自己不理解的问题    二、感悟写法体会情感    可以这样进行：    1．对比阅读幻象和现实部分说说幻象的句子在暗示什么    2．结合学生的感悟请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子    比如冷──    天气的冷：    *天冷极了下着雪又快黑了”    *“在这又冷又黑的晚上一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着”    *“小女孩只好赤着脚走一双小脚冻得红一块青一块的”    *“她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走”    *“她在一座房子的墙角里坐下来蜷着腿缩成一团”师：是啊这个冰天雪地的大年夜除了寒冷还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了请同学们接着交流    人情的冷：    *这一整天谁也没买过她一根火柴谁也没给过她一个钱    *她不敢回家因为她没卖掉一根火柴没挣到一个钱爸爸一定会打她的     *“她想给自己暖和一下”人们说    3．结合学生的疑问在矛盾处体会：    （1）不敢抽出一根火柴到不停地擦火柴直至擦燃一大把火柴小女孩想的    （2）小女孩死了作者连用了两个“幸福”作者想的    三、有感情地朗读课文    四、再谈读了《卖火柴的小女孩》可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品    五、鼓励学生读安徒生童话准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”