《卖火柴的小女孩》教学设计马塘小学语文李昌俊一、教学目标：1、会写七个生字，能正确读写。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。二、学情分析：对于安徒生的童话六年级学生是不陌生的，因为二年级的课文中学生还学过其中的一篇《丑小鸭》。因此，确定教学目标，理解课文中的重难点，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的基础，所以在学习中需要激发他们自己解决问题的能力。三、教材内容分析：《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。现实和幻想交替进行、更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生童话这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。四、教学方法设计1.通过朗读课文，让学生与作者产生心理共鸣。2.借助多媒体指导朗读，让学生感悟重点语句，体会小女孩的悲惨生活。五、教学过程（一）激趣导入新课师：同学们，你们的大年夜是怎样度过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个小女孩，在大年夜却有家难回。在这个大年夜里发生了怎样的故事，这节课就让我们一起走进那个风雪交加的大年夜。大屏幕出示，并板书课题《卖火柴的小女孩》。(二）自由读课文，整体感知1.师：用自己喜欢的方式讲课文都正确，读流利。说一说课文讲了一件什么事？出示课件学生自由发言（三）品读课文，重点理解
1.过渡：下面时间，让我们再次走进课文。请大家大声朗读课文的1~4自然段，用一个来形容你对小女孩的感受。并标出相关的句子。生a：穷苦的小女孩小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红火一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。师总结：靠卖火柴维持生计，真的很穷生b:可怜的小女孩可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。师总结：大年夜，本是幸福的日子，可是她却吃不饱，穿不暖。生c:穷家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。师：大家说的真好，老师也忍不住来说一说，出示课件“天冷极了，下着雪，又快黑了。”生：环境描写，突出小女孩的可怜，生齐读。出示句子二“这一整天谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”师：身体上的寒冷已经够难受的，可是也没有人关心她，路人的冷漠让她觉得心更冷啊，她真可怜请大家用这种可怜的语气齐读。2.师：这么可怜的小女孩，在文章中安徒生却写了这样的话，出示课件“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”板书可怜现实朗读5~10自然段，小组合作：说说小女孩几次擦然火柴，为什么擦然，又看到了什么？出示课件，完成表格次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西3师：可怜的小女孩的一双小手几乎冻僵了，哪怕一根火柴的火焰也能温暖她，于是，她擦然了第一根火柴，在火焰中她看到了暖和的火炉，出示课件，老师找一位同学来读一读这段话。“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉面前，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”师：同学们，这段话几个感叹号？生：五个。师：我们可以感受到小女孩此刻很……，生：幸福。师：请大家带着幸福的情感齐读这一段。师：多么幸福的时刻，可是，火柴会熄灭，随着火柴的熄灭发生了什么，火炉消失了。于是小女孩再一次的擦然了火柴，在火焰中她看到了喷香的烤鹅，出示课件学生在朗读中体会快乐
随着火柴的熄灭，烤鹅消失了。小女孩第三次擦然了火柴，看到了美丽的圣诞树，出示课件在朗读中体会美好火柴熄灭了，圣诞树不见了。所以当唯一疼爱她的奶奶出现时，她……生读“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和胡火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：此时小女孩的心情怎么样？生：急切。师：请大家带着这种急切的心情齐读。师：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。飞走了，是什么意思。生：去了天堂：去了没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。师总结：去世了。（四）.幻想是美好的，但现实是残酷的，请同学们自学课文11~12段，小组之间先找一找不理解的地方，然后一起讨论。生：为什么死的时候嘴上带着微笑？学生回答，老师总结：幻想是幸福的。师：老师也有问题“两个幸福的含义”出示课件学生回答师总结：小女孩真的幸福了吗？生：没有我们知道，安徒生也知道，所以童话的末尾，小女孩在幻想中死去。这种虚实结合的写作手法让读者更加的同情小女孩的悲惨命运。大家知道小女孩为什么过的如此悲惨吗？生：小女孩很穷生：小女孩没人疼爱师：大家说的都非常好，可是，老师想说小女孩悲惨命运的根源是当时社会太黑暗，社会最底层的像小女孩一样的人们，只有死才能够解脱，才能够脱离苦海。所以，这篇文章还表达了作者对黑暗社会的不满。板书：对小女孩悲惨命运的同情对黑暗社会的不满师：如果小女孩来到我们的中间你想对她说什么呢？写一写，出示课件。师总结：同学们，大家说的非常棒。老师也看的出来我们都非常的有同情心，有爱心，也非常的善良。如果过小女孩来到我们的中间老师也会尽其力量来帮助他。其实，我们身边一定也有这样的男孩或女孩，她的家庭可能也很贫困，穿的衣服也很破旧，也可能因为父母的离异得不到家人的关爱，老师希望同学们也能够给予这类的同学足够的关爱，让他们感受到温暖。大家能不能做到？生：能。师：真棒，另外，课外有兴趣的同学可以读一读安徒生的其他课件，刚才还有话对小女孩说的同学可以写一写。好，谢谢大家同学们下课！六、板书设计：现实可怜对小女孩悲惨命运的同情
幻想幸福对黑暗社会的不满七、技术运用：多媒体PPT八、资源引用：人教版教科书人教版教师教学用书湖南教育出版社特级教案九、创新点：通过朗读，让学生体会情感，在课文结尾处联系现实生活，如果遇到生活的不幸福的孩子，给予他们的不是异样的眼光，而是真心实意的关心。十、教学反思：《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第四单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程之中，我把重点放在学生朗读上面。让学生在朗读的过程中体会作者想要表达的情感，在阅读中感受小女孩的悲惨境遇。在教学的最后，让学生自己发言，并联系生活实际，引导他们真正的在现实生活中学会善良，让语文的课文真正具有现实意义。
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