《卖火柴的小女孩》导学案 竹园三小陈鸿英课前预习预习目标：1.能够读准课文中生字的读音；2.读熟课文，了解课文的大体内容。 预习内容：1、我会读蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗2、我会填一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙3、我知道1.《卖火柴的小女孩》是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小孩 的故事。
2.在课文中小女孩 次擦燃火柴，她分别看到了 、 、 、 、 。4、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 《卖火柴的小女孩》教案一：学习目标1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。二、学习重点、难点教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。三、学习过程第一课时一、创设情景，初学课文。
1．学生谈谈自己知道的童话作家，以及对于童话的认识。2．学生谈谈课前搜集到的关于安徒生的资料，引入本课。二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。2、全班交流预习提纲中的1、2、3题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。3、小组探究交流预习提纲中的4题，教师巡视指导，然后全班展示交流，学生相互补充，教师点拨指导。4、交流解答不懂的问题，为制定下节课学习目标，学习重难点做铺垫三、理清文章脉络。1、本文讲了一件什么事？2、课件出示：全文是按_________________的顺序来写的。将文章分为三个部分，小标题依次是（ ）——（ ）——（ ）。师生共同合作，理清文章脉络，为自学做好铺垫。
四、完成自学导航。1、自主完成《学案》的第三部分内容。2、小组内交流，教师巡视指导。3、确定重点内容，以小组为单位重点研读。第二课时一、基础知识重点检测。以习题形式，针对于重点、难点的基础知识部分，对各组的中下等生进行检测。二、分组交流重点展示内容，教师巡视指导。三、展示过程和内容：（一）创设情景，激发兴趣。播放卖火柴的小女孩音乐剧的精彩部分，为激发学生情感奠基。(二)分组展示，教师点拨、指导。重点展示学案中“自学导航”部分的1、2、3、4、部分。1、文中几次提到大年夜，都是在什么情况下提的？作用是什么？
2、读第一部分后，你想用哪个词语来形容卖火柴的小女孩（ ），为什么会用这个词，结合文中的语句来说明（用笔画一画，动手写写批注）3、课文中小女孩（ ）次擦燃火柴，请结合课文内容，填写下表。擦燃火柴的次数幻象现实体会①从这些描写中你体会到了什么？②本部分内容将现实与幻象揉合在一起来写，这样的写法叫 ________________，这样写的好处是___________________________________________ 。4、仔细阅读第三部分，你有什么疑问？请写下来后，与小组成员交流。四、课堂小结。这篇童话为什么让我们如此感动？
三、拓展延伸：1、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会对她说：（或者我会怎么做）2、我推荐的安徒生的作品：3、其他拓展。如课本剧表演、评书等形式演绎故事等。 《卖火柴的小女孩》课堂检测一、我会写duōsuō chúchuang wēiqún dōuzhe yìnɡbì( ) （ ） ( ) （ ) ( )二、我会填《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。三、我理解
1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加点词语理解） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指
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