《卖火柴的小女孩》导学案课型：语文课 课时：两个课时主备人：何红进复备人：王玉平农琼时间：班级：小组：姓名：【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。２小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。３把你个性化的解读、思考与感悟，及时整理在导学案中的收获栏中与大家分享。４把在学习本文中的收获分类整理。（填空形式）【知识链接】 安徒生，丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的宝贝儿》等一、学习目标：1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把我课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样1表达的效果。二、重难点预设：重点：引导学生把我课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法的及表达效果。难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。三、导学1．学生谈谈自己知道的童话作家，以及对于童话的认识。2．学生谈谈课前搜集到的关于安徒生的资料，引入本课。
四、独学[基础达标]1、我会写：guāiqiǎowéiqún yìngbì chúchuāng dōuzhē lièfèng()( )() ( )( )( )2、我还知道：课文是丹麦著名童话作家的作品，主要写了的故事。３、我来做：要求：把以下反问句改写成陈述句。Ａ 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ Ｂ她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？ [能力提升]１、请同学们用同样(读-思-议)的方法自学课文6至10自然段，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。（１－4组完成）次数第一次第二次第三次第四次第五次产生的幻象 说明小女孩 我的 体会 读读课文的最后三个自然段，联系上文，讨论交流以下问题：（２、３小题由5-8小组阅读讨论完成）2、课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”你认为小女孩幸福吗？对句中两个“幸福”，你是如何理解的？ 3、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ 必做题：
读课后第4题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试写几句。 五、互学（一花独放不是春，万紫千红春满园。和别人一起探讨吧！1、对学：和对子交流对学的成果，提出自己不懂的问题。2、群学：将对学后仍然不懂的问题提出，组内合作解决，在小黑板上写出小组内仍然不能解决的问题。六、评学1、在全班展示不懂的问题和重点问题。 2.续写《假如卖火柴的小女孩来到我身边》。 3.读《安徒生童话》，召开“班级读书会——走进安徒生和他的童话”。七、整理导学案（运用双色笔，师简笔画画树的形式）我学会的基础知识：字词： 好句 我掌握到的学习方法： 通过学习本文，我还知道了： 请精心阅读安徒生的其他童话如：《丑小鸭》、《海的女儿》《拇指姑娘》等。用本文学习到的方法细细品味。并把今天的收获添加到收获树上，让它开枝添叶。
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