《卖火柴的小女孩》课件制作体会谯城区龙扬镇木庙小学王云飞就《卖火柴的小女孩》制作课件，浅谈一点我的课件制作体会。一、制作准备我准备制作的课件是人教版六年级下册第四单元“外国小说人物篇”第14课《卖火柴的小女孩》。我先在百度网站上下载了本课有关《卖火柴的小女孩》教学设计；接着用百度搜索下载了摆渡音乐盒中刘美麟演唱的《卖火柴的小女孩》mp3歌曲，以及和本课有关图片。二、制作过程㈠、构思《卖火柴的小女孩》的教学设计首先我浏览了一些专家老师的《卖火柴的小女孩》教学设计，并借鉴了其教学设计理念。㈡、设计内容第一张幻灯片我首先选择了卖火柴的小女孩面向右方，双手各抓着一把火柴,赤脚走在大街上,风吹起小女孩的头发的这张图片。把它进行了放缩拉伸，铺满整张幻灯片，作幻灯片背景图片。我又在小女孩的左方用红色艺术字体出示该课题目《卖火柴的小女孩》,在图片的下方我链接了刘美麟演唱的《卖火柴的小女孩》mp3歌曲。设计目的：视听冲击，激趣导入。首先播放链接的《卖火柴的小女孩》mp3歌曲，让学生体会卖火柴小女孩的悲惨处境，引导学生观察图片，说看后体会，进而导入本课的学习。让学生在视听双重冲击下进入本课情境。第二张幻灯片插入卖火柴的小女孩的奶奶紧紧地抱着小女孩图片。并把图片拉缩到只占左边一小半的位置，在右方出示学习方法：1、找出现实和幻象。2、想想产生幻觉的原因。3、抓住关键词句说说你读懂了什么？4、有感情地读，进一步体会作者表达的感情。设计目的：明确学习方法，设置疑问，引发学生思考，让学生带着问题读文思考。第三张幻灯片先插入了小女孩挎竹篮赤脚走在飘着雪花的大街上的图片。拉缩只占上方小于一小半的位置，然后在下方插入了图表：小女孩五次看到的事物及原因，并连接了小女孩五次看到的事物的图片——火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶和奶奶抱着她飞走了。设计目的：看图体会苦难，图表对比，引发学生思考小女孩为什么会想到这些。第四张幻灯片插入了卖火柴的小女孩双手举着一根点燃的火柴赤脚坐在台阶上的图片。下方出示：这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。3
设计目的：体会小女孩的无奈、寒冷、饥饿和贫穷。通过对比，使学生产生同情之情，进而学会珍惜身边的幸福，关爱他人！第五张幻灯片插入了卖火柴的小女孩跪在地上，双手举着一根点燃的火柴想起奶奶的图片，拉缩后右方出示：唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。设计目的：让学生思考小女孩想奶奶的原因第六张幻灯片插入慈祥的奶奶伸着双手想要拥抱小女孩的图片，拉缩后左方出示：1、请把我带走吧！2、她赶紧擦了一大把火柴，要把奶奶留住。3、她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终于抽出了一根。设计目的：让学生思考小女孩想奶奶的目的，在2、3的对比中体会到亲情的伟大和小女孩的孤独无助。第七张幻灯片在右方插入了奶奶带着卖火柴的小女孩一起飞的图片。左方出示思考的问题：思考：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？设计目的：学生思考卖火柴的小女孩的悲惨命运。第八张幻灯片出示思考问题：思考：1、为什么可怜的小女孩会带着微笑死去呢？2谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这句话中的两个“曾经”表明了什么？对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？设计目的：让学生深入思考，通过讨论交流，学生明白：在那个旧社会谁也不关心卖火柴的小女孩，小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。第九张幻灯片左右两边分别插入拉缩后的奶奶带小女孩飞和小女好在除夕夜冻死的图片，中间出示，句子比较：1、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、谁也不知道她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。设计目的：通过图片的句子的对比，展示出无人关心卖火柴的小女孩的死活，死亡是最大的卖火柴的小女孩幸福，从而体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。第十张幻灯片右方插入卖火柴的小女孩想见圣诞树和圣诞老人的图片，拉缩后出示：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？设计目的：让学生进行口语交际，训练学生的思维能力和口语交际能力，引发思考，激发学生的同情心和爱心，关注弱势群体，学会关心他人。3
第十一张幻灯片下方插入卖火柴的小女孩在飘着雪花的大街上所点燃的那根火柴的街区放大图，拉缩后上方出示拓展练习:1、读一读安徒生的其他童话。2、阅读文学作品《诘问生命》。3、关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。设计目的：让学生通阅，读体会人生，进而理论联系实际，体会到社会主义制度的优越性，珍爱当今社会的幸福生活，努力学习，为这样好的社会贡献自己的力量。三、教学后反思第一、导入顺利，入情入境。按照教学设计的流程，本次导入比较顺利。播放《卖火柴的小女孩》的mp3歌曲后，给学生的听觉造成冲击，自然而然地提问激趣导入。第二、对比质疑，引发深思。问题设置较好，通过重点句的对比，突出了小女孩命运的悲惨，从而引发对卖火柴的小女孩所生活的社会制度的思考。在思考中，明白社会主义的优越性。第三、思想教育，时刻渗透。小女孩命运的悲惨，渗透对亲情的教育，对他人的关爱，对弱势群体关注教育，特别是对社会主义优越性的教育，也是爱国主义教育。总之，这次可见制作、应用，使我学习到了不少新知，，积累了一点经验，为下次制作更为精美的课件打下了基础。3
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