教案设计14. 卖火柴的小女孩（第一课时）许昌市郊裴山庙小学崔玲一、教学目标： 1、学会7个生字，理解部分词语的意思。 2、能初步理解课文内容，给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 三、教学过程：一、谈话导入1、课前播放;孩子在元旦联欢时留下的美好快乐的照片。2．同学们，课前我们欣赏了元旦联欢时的照片，你们可真快乐幸福。那么你们的大年夜又是怎样过的？心里有什么感受？（学生畅所欲言：在温暖的屋里，坐在松软的沙发上，吃着香甜的美食，喝着可口的饮料，看着精彩的春晚节目，幸福极了）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却在大年夜有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事。这节课，就让我们走进那个小女孩。3．板书课题，（和老师一块板书课题）读题二、检查预习，整体感知过渡：昨晚我们已预习过14课，现在请你们快速浏览课文，看看文中的小女孩给你留下什么印象？还有哪些生字词你没掌握住或者容易写错，动手画画、写写，谁愿意往黑板上写，给大家提个醒也好。1、学生浏览后，纷纷上去板书10
2、认读生字，提醒多音字，难字书写（来，我们一起读读这些生字词） 喷香（penpen） 火柴梗(genggeng) 划火柴(huahua) 挣钱（zhengzheng） 几乎(jiji)擦着(zhaozhe) 烤鹅裂缝冻僵舒服台布精致填满圣诞树灵魂强烈3、交流：小女孩给你留下什么印象？用一句话概括生：我认为这个小女孩是个非常可怜的小女孩。因为她在大年夜出去卖火柴，而且是非常冷的天气。（你和作者的感受一样，都是“可怜的小女孩”，你们都有一颗善良、同情之心）生：我认为这是一个非常穷苦的小女孩。因为在大年夜里别人都是一家人团聚，而她却在卖火柴。（说的有理有据，让人信服）生：我认为这个小女孩是一个缺少疼爱的小女孩，因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打她的，而且唯一疼爱她的奶奶也去世了。（你是一个有爱心的孩子）生：我认为这个小女孩是一个美丽、乖巧、懂事的小女孩（） 师：真好！同学们，你们的感受都有道理。读同一篇文章，不同的人就有不同的感受。也就是说，从文章的不同角度去理解，就会带给你不同的感受。即使是同一篇文章，你读的次数和你的感觉也会不一样。也就是说：读书百遍，其义自见。现在咱们就再读读书吧。过渡：，我也想看看你们昨晚谁预习得认真，书读得好。有没有信心展示给老师和同学们？课文共写了几段？可以选自己喜欢的段落读。谁愿意读第一段？报名，报数，以此类推。师也可选一段读读。听要求别人读的时候你认真听，画出她读错的的方，一会帮他纠正，同时思考每一自然段写什么？简单的说说课文讲了一个什么故事？4、分段读文，读后评议。（你听得很认真，记得准确，说得正确）5、汇报交流，概括主要内容，（一句话简洁明了）从我刚才检查的效果来看，说明同学们昨晚预习的很认真。掌声送给自己。我相信这节课，你学得会更好。三、再读课文，理清脉络10
1．用自己喜欢的方式再读课文。读的时候思考：这个故事是按什么顺序写的？先写什么，接着写，最后写。也就是给文章分段，最后概括课文的内容2、交流：这个故事是按什么顺序写的？分几段？，并说明你为什么这样分：第一段（1----4）卖火柴，第二段（5-----11）擦火柴，第三段（12----13）冻死了。用手势告诉大家：第二段擦火柴共擦了几次?每次看到了什么谁来概括课文的内容;（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。1、认真默读课文的第一部分，想一想：小女孩的可怜都表现在哪些方面？画出有关语句和关键词说说。有感情地读一读这些句子，再次体会小女孩的可怜。2、先自读自悟，后小组交流。3、全班交流，师相机引导（1）A点拔、引导教学其中一句。抓住重点词来读读。生：冷。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。板书：冷B放手自学其余三句。a还有哪些词句也写出了小女孩的冷? 小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来,10
蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了b学法迁移：根据重点词理解句子。（师出示这五句话，让生有感情地朗读这几个句子，体会写冷的程度上有什么不同：）天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，光着头赤着脚在街上走着。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了C讨论：这几个句子写冷的程度上有什么不同。（天冷再加上下雪，小女孩又穿得单薄，那才叫冷极了，刺骨的冷，受不了，用一个词来表示——寒冷）板书：寒冷D朗读指导，老师可做示范。来，我们把读到的寒冷送到句子中去，自由读一遍。谁愿意展示读给大家听？读后评议，:他哪个词读得好让你感到冷了。这些重点词的音要拉长些，读到最后用发抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。师范读，生再读，齐读（练-------指--------评--------指-------齐）（2）还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜，写“饿”的词句还有吗？）板书：饥饿（3）她这么冷，这么饿，为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。）板书：无人疼爱（4）小结：10
刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是从字面上能比较清楚看出来的，其实书中还有别的语句也能看出小女孩的可怜。（5）揭示学法，扶学第一句。（出示）：比如：那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。A讨论：a这句话写什么？（拖鞋大）。b如何理解？从中说明了什么？（贫穷、冷））说明小女孩家非常贫穷，没有属于自己的一双鞋。穿上这么大的鞋不保暖。还是冷B朗读指导。C学法归纳。这一大鞋一小脚进行对比，又突出了小女孩的冷，可怜。你找到这种类型的句子了吗？（6）运用学法，学习第二句。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（饥饿、）A讨论：“这些”指什么？她忘不了什么？这说明了什么？（饿）B表情朗读。（7）、她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。（富人的骄横跋扈，不把穷孩子放在眼里，受欺负）书中写到：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（人情冷淡，无人关心）如果把这句话改为：这一整天，小女孩也没买掉一根火柴，小女孩也没挣到一个硬币。10
出示：读下面两句话，比较一下，效果有什么不同：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。这一整天，小女孩也没卖掉她的一根火柴，小女孩也没挣到一个硬币。第二句是说她不会卖。难道是小女孩不会叫买吗？不是拓展想象：想象“可怜的小女孩是怎样卖火柴的，作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊！放动画片观看，谈感受。（多么令人气愤，大人冷酷无情，没有同情心，人情冷淡，多么可怜的小女孩！谁说的？作者、你有一颗善良怜悯之心）假如你遇到了小女孩，你会怎么做？ 学生说或读课后链接语《你别问，这是为什么》。4、回归整体，深化理解。（1）小结看黑板：课文是从小女孩的冷、饿、无人疼爱、孤独痛苦的内心几个方面写出了小女孩的可怜？画括号，完成板书。（2）对比一下，我们和小女孩的生活相比怎么样？你有什么疑问想问吗？为什么同样是孩子，我们这么幸福，而她却那么不幸呢？（是个问题，值得我们深思。我打个问号标出来？）读完以后，我心里很生气郁闷，那时为什么没有慈善机构来救助小女孩？如果小女孩来到我们中国10
，她会得到哪些救助？（享受国家发放的低保金，到孤儿院或福利院生活，享受中国儿童少年基金会的春蕾计划、救助站、收留所）那她就会和我们一样过上幸福的童年生活。《（3）配乐朗读第一段或播放视频。（播放《天鹅》。》（五）设疑结束，预设新课（略学第三段）。1、她又冷又饿，一个人蜷缩在漫天飞雪的墙角里，心里怎么样？。（板书：难受痛苦、感到孤独）第二天早晨她怎么样呢？2、自由读最后一段，找一找，画出小女孩死时的神态。出示（“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”）让生读，读后你有什么疑问想问吗？，3、设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？下节课我们就这些疑问继续探讨学习。下课。寒冷饥饿卖火柴的小女孩无人疼爱（可怜的小女孩）痛苦孤独卖火柴：寒冷饥饿痛苦孤独无人疼爱卖火柴的小女孩擦火柴：火炉烤鹅圣诞树奶奶（可怜的小女孩）冻死了：嘴上带着微笑幸福飞走了10
五、教学反思《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我把握了一条情感脉络——“小女孩身世可怜、生活悲惨”。引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。1、紧扣文本，突出课文的重点----残酷的现实。首先，我通过创设情境让学生欣赏了元旦联欢时的照片，并说说自己过大年夜时的幸福情景，再让学生读课文说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，两者进行强烈鲜明的对比，感受卖火柴的小女孩悲惨的命运。然后，学生通过自读自悟，感受小女孩现实生活的悲惨与痛苦，设身处地地引导学生走进文本，扣住学生的情感世界。并向学生们提了一个问题“认真默读课文的第一部分，想一想：小女孩的可怜都表现在哪些方面？画出有关语句和关键词说说。有感情地读一读这些句子，再次体会小女孩的可怜。接着，拓展想象小女孩来到我们中间的情形。假如你遇到了小女孩，你会怎么做？ 说说 10
齐读课后链接语《你别问，这是为什么》。在说话的训练中，学生们尽情表达出自己的爱心、同情心，学生的情感被充分调动起来并形成高潮，一声声发自肺腑的话语，表达了学生同情他人、关怀他人的美好情感。这又一开放性的说话练习，在培养学生创造性思维的同时，培养了学生的语言表达能力。更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育。最后，针对小女孩悲惨死去的微笑进行质疑。为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？这一质疑不仅引起我们的深思，还激起学生学习第二段的期待。这正是安徒生童话的一大主题，揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣不平。2、重视学生的朗读，感悟课文的思想感情。朗读是语文教学中的一个重要环节，是理解语言，训练语感的有效途径。教学中我能利用大量的时间让学生读课文、谈感受、抓重点词、感情朗读重点句子、段来体会课文的内容，感悟课文的思想感情。达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。3、在本节课的教学中，虽然教学目标完成得还算顺利，但由于安排的是第一课时，许多精彩的环节都是在学习第二段中展现的，一节课的教学显得不够完整。由于考虑到时间的关系，课文内容有些没有整篇来把握，五、课堂评议1、老师教学过程设计合理，层次清楚，板书工整，突出重点。2、课前善于创设情景。课前拿学生10
看元旦联欢的照片和谈过大年夜幸福快乐的心情和读课文时的难过心情作对比，突出小孩在大年夜痛苦不幸。3、课中和课后质疑，培养了学生的质疑能力。同样是孩子，我们这么幸福，而她却为什么那么不幸？升华了主题，突出了她所处的社会黑暗，我们社会主义制度的优越性。4、课堂上落实了写字的训练。10
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