部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 教案设计

卖火柴的小女孩教案设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。  一、教育目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.理解重点句。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。二、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。(二)难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。(三)解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。教学过程(一)导入新课，揭示课题1.启发谈话。昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的?”(吃、穿、住)你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着(课件)你们知道她是谁吗?(卖火柴的小女孩) 2.简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》(二)整体感知，理清线索1.自读课文，了解课文大意。(同桌交流)思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去)2、板书：卖火柴擦火柴人死去(三)学习“卖火柴”这一部分内容1.默读思考：读了这一段，体会到了什么?(当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。)2.从哪里看出小女孩可怜，贫穷?(大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等)3.指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。4.总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。(四)学习“擦火柴”这一部分内容1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景?(生答)(l)自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景?“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解?(卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。)2.指出学法。刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么?再抓重点词，为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。3.小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实4.小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。(五)学习“小女孩死去”这一部分内容1.读后思考。(l)这一段主要写了什么?(2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?(3)怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”2.指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。(六)总结、扩展1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢?2.感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。(七)布置作业我邀请卖火柴的小女孩做客六、板书设计卖火柴的小女孩 卖火柴(穷苦生活)火炉——冷烤鹅——饿擦火柴(渴望幸福)圣诞树——没欢乐奶奶——没幸福飞走冻死街头(悲惨结局)