《卖火柴的小女孩》教学设计一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1．培养学生理解词句能力。2．指导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：14卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、品读课文，解读不幸用自己喜欢的方式读课文的1——4自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，相机体会：（一）、寒冷1、出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。体会自然环境的寒冷。（二）恐惧出示：这是一年的最后一天——大年夜。
体会：大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她·····学生再读这两个句子。深情地。她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。（体会出小女孩内心的恐惧）出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（通过想象，联系实际体会到社会的冷漠，人们的无情）总结：好一个冷漠无情！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！）此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上——加霜！（三）饥饿体会：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”,“哆哆嗦嗦”是因为-——（她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。）体会：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。指导读出小女孩的渴望、饥饿。课件突出：（“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。）一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。）（四）孤独体会：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（体会到家庭的冷淡）指导学生深情朗读这段话。（五）痛苦过渡：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？（师引导说出）第一次看到了温暖的火炉；第二次看到了喷香的烤鹅；第三次看到了美丽的圣诞树；第四次看到了奶奶。第五次想留住奶奶（屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句，师配乐梳理，增强对前面所学内容的整体感受）尽管如此，可每一次，火柴都灭了。要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢——生：（齐读）小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。师：尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候----生：（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
师：一只怎么也找不着，另一只呢——生：（齐读）一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。师：本来应当赢得人们的同情与帮助，但是—-生：（齐读）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。师：本来应当受到父母的那些深深的关爱，但她却——生：（齐读）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……她不敢回家，因为爸爸一定会打他的……师：小女孩本来想点燃火柴，获得温暖与快乐，然而——生：（齐读）火柴又一次熄灭了。她面前只有一堵又厚又高的墙……师：这寒冷，这饥饿，这恐惧，这孤独，当我们把这些散乱四处的句子规整一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？（板书“痛苦”）过渡：饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？（学生带着惊喜的语气朗读。）师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样的呼喊？她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？（“奶奶，请把我带走吧！”）她必须请求奶奶带走她，因为——“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（读出了恳求的语气。）此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”哽咽的她，这个“啊”一定是内心抽泣的声音。那声音里就是哀求啊。此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶，祈求奶奶——（学生把双手伸向天空）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——三、梳理“不幸”故事结束了。我们发现在女孩的生命里我们读到的是不尽的寒冷，无边的饥饿，不尽的恐惧，难掩的孤独和无限的痛苦。小女孩这样的不幸但安徒生爷爷在故事的结尾却是这样写的：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这幸福指的是什么呢？让我们下节课继续来交流。板书设计14、卖火柴的小女孩
寒冷饥饿不幸恐惧孤独痛苦
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