大荔县小学教师教案、板书设计参评作品学科：__小学语文______教材：__人教___版___第十二册课题名称：卖火柴的小女孩姓名：周蕾所在乡校：____城关镇红楼小学____2014年4___月__8__日
课题名称：14、《卖火柴的小女孩》教材分析：这篇课文《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的一篇精读课文。这是一篇凄美的童话，是十九世纪丹麦著名作家，“世界童话之王”安徒生的作品，他写于1848年。主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实对比，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。教学目标：会写本课6个生字。能正确读写“围裙、橱窗、烤鹅、冻僵、圣诞树”等词语。2.有感情的朗读课文，能读懂第一段中含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，体会所表达的思想感情。3．领悟作者基于现实合理想象的表达方法。理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。教学重点：会写本课6个生字。能正确读写“围裙、橱窗、烤鹅、冻僵、圣诞树”等词语。教学难点：理清文章脉络，从大年夜小女孩在大街上卖火柴的部分中体会小女孩的可怜。学情分析：这篇课文所介绍的童话中小女孩学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于张蝶、李少飞等反应较快的学生我想能够配合的很好，但张治辉、
闫文博、侯力豪等学生对小女孩的现实生活和幻想部分的对比理解较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。教法设计：读中感悟、讨论探究、启发学生想象。学法指导：使学生通过理解重点句、段来深入理解全文的阅读方法。教学准备：制作多媒体课件课前查找有关作者的资料教学课时：两课时教学过程（第一课时）设计意图及多媒体应用分析一、单元导读导入，激发兴趣：1、学生拿笔找出本单元的主题。（外国的名著）2、你能说说你所知道的外国作家吗？你们最熟悉谁呢？介绍作者？（让学生了解作者）3、板书课题，齐读课题。二、检查自读情况：1、课件出示词语：（会读会认）围裙冻僵橱窗衣兜薄纱喷香烤鹅蜷着腿明晃晃圣诞树2、学生上黑板听写生字，重点指导：（会读会写）衣兜橱窗乖巧3、现场练习书写生字。首先让学生读单元导读将学生的注意力引向课堂。从最简单的问题出发，可以是老师与学生的心更接近。由孩子们的特点爱好出发，激发学生的学习兴趣。出示词语的课件以及“兜、橱、乖”的动画视频，加强学生记生字。教师解题：理解词语，会写生字，扫清阅读障碍。
三、初读、理清课文顺序：1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？2、课文是按什么顺序写的？这则童话可以分成几部分？应该怎么分？三部分：卖火柴——擦火柴——冻死了四、部分入手，精读理解。1、想想这是一个怎样的小女孩？在文中找到相关的句子划起来，并做上批注？学生找答案，老师指引：这是一个（）的小女孩！你们看后面是一个怎样的标点符号？五、品读感悟第一部分，体会情感。体会小女孩的可怜（1）默读小女孩卖火柴的部分，画出你认为能表现小女孩可怜的句子，并进行勾画圈点、做批注。（2）学生分小组交流自主探究的成果，进行合作探究。（3）各小组选派人员汇报结果，教师根据回答情况进行引导点拨。a.故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？b.对小女孩的冷、饿是细节描写。（说明她无人疼爱说明她可怜。）c.“全文写了卖火柴——擦火柴——冻死了，都是围绕题目来写的。学生自己概括故事可以培养学生的语言表达能力。课件出示现在幸福生活和小女孩的悲惨生活图片对比，在对比中明确小女孩生活的可怜。帮助学中抓住关键词语“可怜“进行分析，由此，体会到小女孩生活的悲惨。向学生展示小女孩可怜的句子，引导学生理解句子的含义，并初步了解虚实结合的表达方法。指导朗读，说说你对小女孩的同情。激发学生阅读的情感。
头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）d.“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）讨论：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？（生自由交流）说说想帮小女孩做什么？为什么？四、写写：写写想帮小女孩做什么？为什么？五、总结：你们真是太善良了，可大家都知道，这些东西对小女孩来说，都不可能拥有。是呀，小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。六、拓展延伸：观察彩图，用“可怜的小女孩”做开头或结尾写一段话。板书设计：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里既抓住了学习重点，也体现了学生的主体性。让学生联系生活实际，再次感悟小女孩的可怜，激发学生的同情心，说说你想怎么帮助她。学生想到什么，就写什么，充分发挥学生的想象力。语文课堂就应该读写结合。板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文。
卖火柴现实（寒冷饥饿可怜害怕）擦火柴幻想冻死了现实《卖火柴的小女孩》教学反思：本文是一篇童话，这节课通过对字词的讲解，文章层次的概括，对课文第一部分的感悟，提升了学生的思想素养。由于本节课我自始至终激情高昂，学生的学习热情也比较高，再加上多媒体课件的推波助澜，课堂气氛比较活跃，教学效果良好。不足之处是在小组合作的时间较短，一些后进生的学习比较困难。虽然是高年级同学我感觉对朗读的指导仍不能忽视，由于时间关系，朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能感悟句子的意思，却不能由内容进入文本。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。
课题名称：14、《卖火柴的小女孩》板书：卖火柴现实（寒冷饥饿可怜害怕）擦火柴幻想冻死了现实设计意图：我的板书设计是第一课时，主要体现小女孩现实生活的悲惨。板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文，又能给学生以语言文字的训练。此板书设计能贯穿全文的主要内容，中心思想也能清晰地展现在学生眼前，学生只要根据板书内容就能轻松地复述课文，概括出课文的段落大意、主要内容和中心思想。大荔县城关镇红楼小学周蕾
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