《卖火柴的小女孩》教学设计 厦门市翔安区刘五店小学洪瑞棉第二课时：一、引出“幸福”教师：同学们，上节课我们品读了小女孩的不幸，有位同学写下这样一段话，请一位同学来读一读生：（一位同学配乐有感情的朗诵）PTP：寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……师：你们看，一个和你们同龄的孩子，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，面对这一个个“为什么”，我相信，你也一定有许许多多的“为什么”要问。Ptp出示课文的最后一段——生齐读：“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”师：读罢此句，你可能也要问个为什么——预设学生的回答：生1：刚才我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？生2：是啊，虽然小女孩在生命的最后一刻看到了那些美丽的东西，看到了她的奶奶，摆脱了人世间的寒冷、饥饿、痛苦，她到另一个世界去了。另一个世界其实就是死了，为什么死对校女孩来说就是幸福的呢？生3：在我们看来，明明是悲惨地死去，为什么嘴角还带着幸福的微笑呢？师：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。4、学生多种形式朗读（根据实际情况可单读，可小组读，更可全部朗读）预设学生的回答：我印象最深的是烤鹅，。。。。。（这一处，注意指导朗读，尤其是第四次擦燃火柴后的恳求，出示PPT）
二、解读“幸福”1.出示表格，依照学生说出的幻象展示擦燃火炉烤鹅圣诞树奶奶请生齐读2教师：谁能将这五个词语依照课文内容连起来说一段话？（师要注意句子的连贯性。）3、师生互动：教师：1指着火炉，烤鹅等问：2她看到的这些都是真实的吗？（不是。那是幻象）3那么安徒生又是怎样描写幻象的呢，请大家把相关的句子划下来。再请同学来说说描写幻象的句子。（生读相关句。教师PPT出示）A这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！B那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。C这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。D奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。E一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。4你从哪里看出这是幻象？（哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。）5这些句子就是小女孩的现实世界啊，
（回到表格）她幻象火炉，是因为她在现实世界感到寒冷，所有她渴望得到温暖：她幻象烤鹅，也是因为她在现实世界感到饥饿.，所以渴望得到食物；以此类推，现实中的痛苦使他渴望得到快乐.6我想问问：她是想得到怎样的快乐呢？（圣诞树代表的是一家人围在火炉边吃烤鹅，欣赏圣诞树的温馨快乐场面）PPT 这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。你从这句话中有没有发现什么呢？（她去年的大年夜也在外面卖火柴，这样的情况年复一年，为什么没有回去？家和外面一样冷，家没有温暖，没有亲情，爸爸会打她，偶尔打吗？不，是常打，所以啊，我们可以推测，她处于寒冷，饥饿，痛苦的日子并不是一天两天，一年两年的，而是长年累月的这样活着，因为没有，才会渴望）7那么安徒生将幻象与现实相融合的手法叫什么写法？（对比）这样写有什么好处呢？（更深地体现出小女孩的悲惨）8虽然现实世界是悲惨啊，但小女孩看到了那么多美丽的东西，我们依然可以体会到小女孩当时的心一定是：（幸福的）9：所以，她的这一次幸福来自：（临死前在幻象中看到的那些美丽的东西）出示PTP：请读谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福也才更深地体会她的决绝PTP（她请求：）“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！指导学生朗读该句（焦急，恳切）教师：就这样，她的愿望实现了：
PTP她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（生齐读）教师：1、你知道她去了哪里吗？此时的她内心是怎样的？（幸福）2、文中有个词语能体现她此时的内心，是哪个词？（微笑）教师：可见，她的第2次幸福来自（她的死亡，她离开了这个充满寒冷，饥饿，痛苦的现实世界。）请大家朗读完最后两个自然段PTP第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。教师：人们却只是简单地以为她只是想给自己暖和一下。没有人会去关注一个死去的小女孩的内心。但我们却通过安徒生的笔墨知道了PTP生：“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”三、从《卖火柴的小女孩》中想开去（5-10分钟）教师：同学们，故事讲完了，我想问问大家：小女孩是被谁逼死的？（寒冷的自然环境，冷漠的社会环境，无情的家庭环境，根本上来说是当时黑暗的社会制度：穷人没有土地，没有任何保障，要想生存，除了给地主阶级做牛做马换来一点点微博的收入外，他们顾得了什么呢？）2读完这篇童话，你可有从中得到什么启发？活着想法呢？（提示：从小女孩自身从家庭，从个人，从社会）四、拓展3分钟我们并不知道小女孩是否曾经向他人求救过，但是假如小女孩生活在我们这个年代，生活在我们周围，她还会这样无助吗？她可以求助吗？你会向她伸出援手吗？（会）是，我相信你若知道她的悲惨生活，你一定会对她伸出援手的。如果她求助，可以向哪些人或者那些机构求助呢？（红十字会，同心儿童院，台湾慈济，92580志愿者协会）展示这些人的图片：
（看完了小女孩的遭遇，从她五次反复擦燃火柴中，你是否有所感悟？或者你能想到什么？（比如对幸福的追求，致死不放弃；比如在逆境中依然保持微笑，不流泪）如果可以启发：A小女孩的命运如此悲惨，火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）B一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）C她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？(她微笑是因为她在幻像中得到满足，得到幸福，她终于可以离开这个充满饥饿，充满寒冷，充满冷漠的世界了)（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 这是一个人对美好生活的追求，在艰难环境中的不放弃，不堕落。孩子们，还记得《穷人》《小珊迪》这几篇课文吗？桑娜和渔夫将心比心，会同情帮助穷人，小珊迪兄弟诚实、善良的品质也感动了作家，于是作家收养了弟弟小利比。其实再黑暗的社会也会有美好善良的人啊）我们并不知道小女孩是否曾经向他人求救过，但是假如小女孩生活在我们这个年代，生活在我们周围，她还会这样无助吗？她可以求助吗？你会向她伸出援手吗？（会）是，我相信你若知道她的悲惨生活，你一定会对她伸出援手的。如果她求助，可以向哪些人或者那些机构求助呢？（红十字会，同心儿童院，台湾慈济，92580志愿者协会）展示这些人的图片：
教师：1指着火炉，烤鹅等问：2她看到的这些都是真实的吗？（不是。那是幻象）3那么安徒生又是怎样描写幻象的呢，请大家把相关的句子划下来。再请同学来说说描写幻象的句子。（生读相关句。教师PPT出示）A这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！B那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。C这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。D奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。E一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。4你从哪里看出这是幻象？（哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。）5这些句子就是小女孩的现实世界啊，（回到表格）她幻象火炉，是因为她在现实世界感到寒冷，所有她渴望得到温暖：她幻象烤鹅，也是因为她在现实世界感到饥饿.，所以渴望得到食物；以此类推，现实中的痛苦使他渴望得到快乐.6我想问问：她是想得到怎样的快乐呢？（圣诞树代表的是一家人围在火炉边吃烤鹅，欣赏圣诞树的温馨快乐场面）
饥饿，寒冷，痛苦，导致了她有了PPT 这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。你从这句话中有没有发现什么呢？（她去年的大年夜也在外面卖火柴，这样的情况年复一年，为什么没有回去？家和外面一样冷，家没有温暖，没有亲情，爸爸会打她，偶尔打吗？不，是长打，所以啊，外面推测，她处于寒冷，饥饿，痛苦的日子并不是一天两天，一年两年的，而是长年累月的这样活着，因为没有，才会渴望）7那么安徒生将幻象与现实相融合的手法叫什么写法？（对比）这样写有什么好处呢？（更深地体现出小女孩的悲惨）虽然现实世界是悲惨啊，但小女孩看到了那么多美丽的东西，我们依然可以体会到小女孩当时的心一定是：（幸福的）教师：所以，她的这一次幸福来自：（临死前在幻象中看到的那些美丽的东西）出示PTP：请读谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福也才更深地体会她的决绝
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