卖火柴的小女孩【教学目标】1．能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2．通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3．培养学生同情心和人道主义精神。【教学重难点】1．引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2．理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。【教学方法】1．情境教学法。2．小组合作探究交流法。【教学过程】（一）导入新课，板书课题1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2．阅读这组课文时，要做到什么呢？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中任务的思想感情，关心人物的命运。”把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学作品。（板书课题）3．请同学们齐读课题，这是一篇童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生，简单介绍时代背景和作者。（二）整体感知，理清大意现在让我们一起走近安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，看看在她身上发生了一个怎样的故事？1．接下来我请大家自由大声地朗读课文，并按照提示完成以下两题：（1）画出文中的生字词，读准字音，认清字形。3/3
（2）课文先写了小女孩，再写小女孩，最后写小女孩。2．回到我们提示中的问题：生说师板书：卖火柴，擦火柴，冻死了。同学们，这篇文章写得就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（指板书）的故事，同学们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容的办法，很快把握课文的主要内容。（三）感受可怜，唤起同情读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。1．首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1—4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。2．交流体现小女孩“可怜”的句子。3．出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，它曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里有两个幸福，首先，我们来看第一个幸福，前面有两个曾经，这曾经指的是什么时候？（擦火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看到过——多么美丽的东西，感到——多么幸福。4．让我们精心默读擦火柴的有关段落，看看小女孩共擦燃几次火柴？每次都看到了什么美丽的东西？在书上画出有关语句。（1）指导第一次擦火柴。（2）小组讨论学习。（3）因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为痛苦和孤独才出现圣诞树和奶奶。小女孩曾经看到的这些美丽的东西是现实吗？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）这种描写幻想或想象中的景物的表达方法叫做虚写。童话最突出的特点是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。这些幻想都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。5．小女孩就在这样美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，可是作者结尾却这样写道：出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个幸福。第一个“幸福”是幻象中的幸福，其实是反衬现实痛苦。第二个“幸福”是说小女孩死了才能得到幸福。3/3
6．小女孩真的幸福吗？安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（生全班交流）（四）拓展延伸1．安徒生作品。2．对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？3．师小结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。和卖火柴的小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的资本主义社会相比，我们真是太幸福了，所以我们更加珍惜这份幸福，传递这份幸福，奉献自己的爱心，让社会这个大家庭更温暖。（播放歌曲《爱的奉献》）【作业布置】感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。3/3
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