基本信息课题人教版第十二册第五单元《卖火柴的小女孩》作者及工作单位 耿马城小刘映梅教材分析著名童话作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，是一篇不朽的传世之作。本课是教科版四年级下册的一篇讲读课文。文中讲述了一个小火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩上街卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死了。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。学情分析—6—
通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。—6—
教学目标 （一）知识教学点 1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2．理解重点句。 （l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （二）能力训练点 1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2．指导学生展开合理的想象。 3．指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。 （四）美育渗透点 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 教学重点和难点重点 ： 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 难点 ： 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 —6—
教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）导入新课揭示课题（二）整体感知，理清线索 （三）学习课文内容（四）围绕中心，学习表达 方法（五）总结、扩展 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。 讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。板书设计卖火柴的小女孩(丹麦安徒生) 美好的幻觉 残酷的现实 命运悲惨学生学习活动评价设计 —6—
评价内容评价指标设置星级备注注意状态1．教师讲解或演示时能目光注视老师。专注星 2．听讲、练习或操作时神情专注。参与状态1．学生全员参与学习，没有开小差的现象。参与星 2．约有一半以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解。3．学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。交往状态1．学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。交往星 2．同学间能开展友好的合作。思维状态1．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。思维星创意星 2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题。3．学生的回答具有自己的思想或创意。情绪状态1．学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情显得既紧张又轻松愉悦。投入星 2．学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。如由争论转入聆听，由大笑转向静思。生成状态1．学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。挑战星 2．学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题。 by柳絮飞2007-8-2212:27:00阅读全文|回复(0)|引用通告|编辑 ·上一篇：小学生语文行为习惯评价表_____毛履成·下一篇：065班学生行为、素质评价表发表评论：窗体顶端昵称：密码：(游客无须输入密码)主页：标题：数据加载中……窗体底端设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。—6—
教学反思《卖火柴的小女孩》课后反思卖火柴的小女孩是安徒生的一片经典童话。它的内容并不深奥，很多孩子在幼儿时期就听过。可是，他们大多停留在内容的表面，深层次的思考却没有。因此，在上课时，我在表面内容的学习上以学生自学为主，一带而过。主要是引导孩子透过表面看实质，反复品读句子，思考它的含义。首先，我让孩子们讨论除夕晚上自己和家人在做什么？以及一些快乐的事。孩子们踊跃发言，有的说：除夕晚上，和爸爸妈妈一起放烟火，最开心；有的说：除夕晚上，和爸爸妈妈爷爷奶奶一起看春节联欢晚会，大家一起真开心。孩子们讨论后，我插入了一个环节，我充满感情地讲述着除夕晚上，我们全家围坐在客厅，一起吃年夜饭、看春节联欢晚会的欢乐情景，让孩子们进一步感受除夕夜家人团聚，享用美味佳肴的欢乐氛围，为下一个环节，了解故事《卖火柴的小女孩》的内涵作好铺叠。然后，布置学生默读，说说课文讲了一件什么事。在指名回答时，学生说到“她家里很穷……”我马上追问“你怎么知道她家里穷的？”于是，学生再次回到文本，找出了很多句子说明，谈了自己的理解。在学生说到“那是一双很大的拖鞋……”谈了自己的看法后，我又追问，“就是这么一双大拖鞋，她也没能一直穿下去？为什么？”学生找到句子说明。我问：“这说明什么？”从而引导他们认识到在那种社会中，没有人在乎小女孩的死活。第一课时解决了这些内容。第二课时，主要从五次擦火柴入手，通过感情朗读，体会小女孩的悲惨生活及探究她的渴望，最后体会两个含义深刻的句子的含义。最后一个环节，我设计了揭示冷酷现实与美妙幻想。为了让学生对课文深刻理解，我挖掘教材的内在联系，设计了“作者为什么既写冷酷现实又写美妙幻想”这个问题。文章把冷酷现实与美妙幻想交织在一起，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗。冷酷的现实是造成幻想的原因，而幻想的美妙更鲜明、更深刻地反衬出现实的冷酷。—6—
微信/支付宝扫码支付