《卖火柴的小女孩》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。2、完成情景小练笔，还原小女孩真实生活图景，激起学生情感共鸣。3、通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。二、教法学法：教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，通过情境写作走进文本，达到读写技能融会贯通。并在此基础上，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过有感情的朗读，让学生深入感悟文本内涵，达到情感共鸣。学法：自主读悟，合作交流，以读悟情，以写达情。 三、教学重点与难点：教学重点：紧扣关键字眼对话文本，领会语句的思想感情，并能够入情入境地朗读；教学难点：完成情景小练笔，还原小女孩真实生活图景，激起学生情感共鸣。四、教学准备:
教师准备：多媒体课件学生准备：1、充分预习课文，扫清字词障碍。 2、能够熟读课文，复述主要内容。五、教学过程第一课时（一）检查预习，概括故事1、同学们，我们小时候都读过这样一个故事：100多年前，有一个美丽的小女孩，她沿街叫卖，却冻死在旧年的大年夜里。这个故事是——？作者是——？是的，这个故事就是《卖火柴的小女孩》，这是安徒生的代表之作。2、今天咱们就一起重温这个故事，放开声音，齐读课题——（生齐读课题）3、简介时代背景及作者安徒生。（二）初读课文，了解课文大意。1、学习生字词，开火车认读生字词。2、课文写了一件什么事？按什么顺序写的？事情发展顺序。（提示学生按照六要素概括文章主要内容）3、将课文分成三部分，连线。（三）整体感知，品味“可怜”1、请大家默读课文1-4自然段，让我们先走进小女孩的现实生活。边读边体会，并用一个词概括你的感受。
2、虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，那咱们就把目光聚焦在这个词上，（板书：可怜）请大家在1——4自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。3、生自学课文第一部分，边读边划。4、全班交流，指导有感情地朗读。（四）比较品读，还原情境1、对比读悟，体会情感，引导学生通过数量词感受小女孩的悲惨经历，品味当时社会的冷漠。（出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她钱。）请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？（生自读）2、补白画面，还原情境小女孩在卖火柴的时候会遇见谁？会遭遇些什么？请大家选取你想象到的一个画面写下来。3、生写作，师巡视。（指导学生注意神态、动作、语言描写） 4、学生展示。（四）师小结。1、如果此时小女孩就在你的身边你会怎么做?2、
小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜，处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。（五）板书设计14.卖火柴的小女孩可怜： 寒冷，饥饿，没有欢乐，没有爱
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