卖火柴的小女孩教案教学设计卖火柴的小女孩教学内容：第十册第十九课设计理念：文学作品的教学，应该重视形象和情感的感染作用，在本课教学中，注重发挥语言的感染力，强化感情的熏陶，通过幻灯、录音等教学手段，以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使其领悟更加深刻。教材简析：《卖火柴的小女孩》讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻想。这种种幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。本课的重点训练项目是展开合理的想象。教学重点、难点：从小女孩一次次擦亮火柴所看到的种种幻想中体会她的悲惨生活和作者合理的想象是本课的教学重点。透过文章的字里行间，特别是从含义深刻的语句中体会作者的思想感情是本文教学的难点。教学目标：1、让学生从卖火柴的小女孩的悲惨遭遇中了解资本主义社会的罪恶，教育他们热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。2、理解课文中含义深刻的句子，体会作品表达的思想感情。3、能有感情地朗读课文。教学准备：投影片，录音教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图揭题1、导语导入新课，（投影：“小女孩在街头卖火柴”的画面）（板书课题：卖火柴的小女孩）2、师：她为什么要去卖火柴？结局怎样？听老师把课文朗读一遍。（放配乐的教师朗读的录音）3、听了课文朗读，你有什么感受？请说说你感受最深的地方。1、齐读课题2、听录音朗读3、谈自己的感受，各抒己见用一段充满感情的导语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也介绍了故事发生的时代背景。从形象的感知入手。配乐朗读能使学生受到强烈的感染，留下深刻的印象。结局入手，速读课文1、卖火柴的小女孩的结局怎样？指名读第12、第13自然段。（板书：冻死街头）（投影：“小女孩冻死在街头）2、冻死是很痛苦的，为什么她嘴上带着微笑？3、速读全文，完成思考练习。（板书：美好的幻想——大火炉烤鹅圣诞树
卖火柴的小女孩教案教学设计卖火柴的小女孩教学内容：第十册第十九课设计理念：文学作品的教学，应该重视形象和情感的感染作用，在本课教学中，注重发挥语言的感染力，强化感情的熏陶，通过幻灯、录音等教学手段，以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使其领悟更加深刻。教材简析：《卖火柴的小女孩》讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻想。这种种幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。本课的重点训练项目是展开合理的想象。教学重点、难点：从小女孩一次次擦亮火柴所看到的种种幻想中体会她的悲惨生活和作者合理的想象是本课的教学重点。透过文章的字里行间，特别是从含义深刻的语句中体会作者的思想感情是本文教学的难点。教学目标：1、让学生从卖火柴的小女孩的悲惨遭遇中了解资本主义社会的罪恶，教育他们热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。2、理解课文中含义深刻的句子，体会作品表达的思想感情。3、能有感情地朗读课文。教学准备：投影片，录音教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图揭题1、导语导入新课，（投影：“小女孩在街头卖火柴”的画面）（板书课题：卖火柴的小女孩）2、师：她为什么要去卖火柴？结局怎样？听老师把课文朗读一遍。（放配乐的教师朗读的录音）3、听了课文朗读，你有什么感受？请说说你感受最深的地方。1、齐读课题2、听录音朗读3、谈自己的感受，各抒己见用一段充满感情的导语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也介绍了故事发生的时代背景。从形象的感知入手。配乐朗读能使学生受到强烈的感染，留下深刻的印象。结局入手，速读课文1、卖火柴的小女孩的结局怎样？指名读第12、第13自然段。（板书：冻死街头）（投影：“小女孩冻死在街头）2、冻死是很痛苦的，为什么她嘴上带着微笑？3、速读全文，完成思考练习。（板书：美好的幻想——大火炉烤鹅圣诞树
奶奶）1、边听边想2、学生会从小女孩临死前的幻想进行考虑3、①课文哪几个自然段写她美好的幻想？②她擦燃了几次火柴？出现过哪些美好的幻想？从结局入手，让学生从结局出发有目的地寻读课文。揭示矛盾，引起思考。把速读引入课堂教学，能提高课堂的教学效率。讲读第一到第五自然段1、（投影：上述情景的投影覆盖片）2、师范读第5自然段。3、虽然那时候火柴比现在贵得多，但毕竟只哟一根火柴呀，为什么她不敢擦？她为什么又不顾一切，抽出一根火柴在墙上擦燃了呢？一根火柴发出的光和热是很微弱的，为什么她觉得这是“多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”？（板书：寒冷）4、从哪些句子可以看出小女孩冷得很？理解重点句。1、评议老师的范读。2、默读第1到第4自然段，并把表现小女孩冷的句子划出来，进行理解。3、朗读（配乐）。课文是童话，运用投影便于显现童话的神奇的情节变化。让学生评老师的朗读，能加深他们对课文的内容和形式的理解，同时也能帮助他们学到一些朗读的技巧。讲读第六至第八自然段1、卖火柴的小女孩冷得厉害，于是擦燃了一根火柴，在光亮中看到了暖烘烘的大火炉，可是，不多一会，火柴灭了，火炉不见了，她第二次、第三次擦燃了火柴，在光亮中又看到了喷香的烤鹅、美丽的圣诞树。（投影上述情景的覆盖片，抽动片）2、指名读第六至第八自然段。3、师：为什么会出现这种幻景？（板书：饥饿没有欢乐）4、要求学生用学习第5自然段的方法回过去再读第1至4自然段，找表现小女孩饥饿、没有欢乐的句子。1、听朗读，看投影。2、自己学习第1至4自然段。3、谈谈出现这种幻象的原因，把“寒冷”、“饥饿”、“没有欢乐”和出现的幻景分别对应起来，并连贯地加以表达。做到了“教”与“学”的统一，又培养了学生的主体意识，突出了学生的主体地位，并且又益于提高学生的自学能力，使学生向着自能阅读的目标不断迈进。讲读第九至十一自然段1、从课文中哪些地方可以看出在现实生活中小女孩得不到爱抚？2、爸爸难道不知道要爱自己的孩子吗？为什么要打她？3、小女孩在现实生活中无人疼爱，当她在光亮中看到奶奶时，是怎么说的？指名读小女孩对奶奶说道这段话，师生评议。4、小女孩想把奶奶留住是为了什么？自读第11自然段，提出不理解的地方，集体讨论。1、交流讨论。2、听朗读，进行评议，再读好。3、提出不理解的地方，集体进行讨论。（学生可能会对这句话不太理解：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）4、配乐朗读。第二个问题的提出抓住了学生理解课文的难点，让学生展开讨论，可加强对课文中心思想的理解。“学贵有疑”，在自读的基础上，思考，质疑，讨论，能更深的领悟文章蕴含的意思。小结1、小结提问：小女孩有许多美好的幻想，但不能实现，这是为什么？（板书：痛苦的现实罪恶的社会）2、（投影：“小女孩在街头卖火柴”的画面）有一个小朋友读了这篇童话，写下了这样一首诗，题目是《你别问这是为什么》我想，这一定上我们全班同学这时候心里想说的话。（放配音朗诵《你别问这是为什么》1、思考交流。2、听配音朗读。小结时教师做顺向梳理，让学生从整体上把握课文。投影再次映出小女孩卖火柴的画面，与揭题时呼应，让学生留下深刻的印象。用配音朗读的诗把学生感受到的强烈情绪进一步推向高潮，抒发他们共同的心声。资料提供者：
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