《卖火柴的小女孩》教学设计一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标(一)知识目标1.学会本课6个生字,能正确读写"摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸(二)能力目标1.培养学生理解词句能力。2.指导学生展开合理的想象。3.指导学生有感情地朗读课文。(三)情感目标通过了解小女孩悲惨的命运,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。三、教学重难点1.重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。2.难点:让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天,让我们也来读这个故事,(板书课题:14卖火柴的小女孩)二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文,说一说课文讲了一个什么故事。。(学生静场,进行整体阅读,之后汇报。)2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报三、品读课文,解读不幸用自己喜欢的方式读课文的1--4自然段,把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流,相机体会:(一)、寒冷1、出示:天冷极了,下着雪,又快黑了。体会自然环境的寒冷。(二)恐惧出示:这是一年的最后一天--大年夜。体会:大年夜--使我们自然想到了什么,这是鲜明的对比,强烈的反差,我们读着读着觉得她·····学生再读这两个句子。深情地。她穿过马路的时候,两辆马车飞快的冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。(体会出小女孩内心的恐惧)出示:这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。(通过想象,联系实际体会到社会的冷漠,人们的无情)总结:好一个冷漠无情!回过头来再联系第一自然段的寒冷,这仅仅是自然环境的寒冷吗?(不仅是自然环境的寒冷了,还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚,从外冷到内,从身体冷到内心!)
此刻,自然环境的寒冷,加上社会环境的冷漠恐惧,用一个成语来概括,这对小女孩来说那可真是雪上--加霜!(三)饥饿体会:"她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走","哆哆嗦嗦"是因为---(她一整天没有吃东西,又"光着头,赤着脚"走,"又冷又饿"。)体会:雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不了这个。指导读出小女孩的渴望、饥饿。课件突出:("她可没有注意这些","她可没有忘记这个"。)一个没注意,一个忘不了。这对比中,你又读出了什么?(更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。)(四)孤独体会:她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。(体会到家庭的冷淡)指导学生深情朗读这段话。(五)痛苦过渡:无助的小女孩!她实在太孤独,太难过了,她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次?(师引导说出)第一次看到了温暖的火炉;第二次看到了喷香的烤鹅;第三次看到了美丽的圣诞树;第四次看到了奶奶。第五次想留住奶奶(屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句,师配乐梳理,增强对前面所学内容的整体感受)尽管如此,可每一次,火柴都灭了。要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊,可小女孩呢--生:(齐读)小女孩赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。师:尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋,然而她穿过马路的时候----生:(齐读)两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。师:一只怎么也找不着,另一只呢--生:(齐读)一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。师:本来应当赢得人们的同情与帮助,但是--生:(齐读)这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。师:本来应当受到父母的那些深深的关爱,但她却--生:(齐读)她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团......她不敢回家,因为爸爸一定会打他的......师:小女孩本来想点燃火柴,获得温暖与快乐,然而--生:(齐读)火柴又一次熄灭了。她面前只有一堵又厚又高的墙......师:这寒冷,这饥饿,这恐惧,这孤独,当我们把这些散乱四处的句子规整一起,整体阅读的时候,可以想象小女孩的内心又是怎样的情感?(板书"痛苦")过渡:饱受这样苦难的小女孩,可以想象,当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时,她会怎么呼喊?(学生带着惊喜的语气朗读。)师:她那么饥寒交迫,这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶,她又会怎样的呼喊?她要驱散内心的恐惧与孤独,该怎么请求奶奶?("奶奶,请把我带走吧!")她必须请求奶奶带走她,因为--
"我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!"(读出了恳求的语气。)此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花,声音哽咽,谁再来呼喊?奶奶!啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!"哽咽的她,这个"啊"一定是内心抽泣的声音。那声音里就是哀求啊。此刻她仰望奶奶,把双手伸过头顶,祈求奶奶--(学生把双手伸向天空)"奶奶!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!"尽管如此,火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有--三、梳理"不幸"故事结束了。我们发现在女孩的生命里我们读到的是不尽的寒冷,无边的饥饿,不尽的恐惧,难掩的孤独和无限的痛苦。小女孩这样的不幸但安徒生爷爷在故事的结尾却是这样写的:她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这幸福指的是什么呢?让我们下节课继续来交流。板书设计14、卖火柴的小女孩寒冷饥饿不幸恐惧孤独痛苦