《卖火柴的小女孩》教学教案之六《卖火柴的小女孩》教学设计之六 设计执教绍兴县秋瑾小学俞东江
《卖火柴的小女孩》教学教案之六《卖火柴的小女孩》教学设计之六 设计执教绍兴县秋瑾小学俞东江
《卖火柴的小女孩》教学教案之六《卖火柴的小女孩》教学设计之六 设计执教绍兴县秋瑾小学俞东江
第一课时 教学过程： 1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。 2、学生自由读课文。（注意读通、读流利） 3、学生自学。 4、学生质疑，师生解疑。 5、学习课文第1—4自然段。 第二课时 教学目标： 1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。 2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。c。 教学准备：课讲；课题在课前已写好。 教学过程： 一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 1、教师说，学生写。 2、教师出示这一段话，学生校对。 3、齐读这一段话。 二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。 1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。 2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树 3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。 a、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读） b、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。） c、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。） d、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她） e．这一回，她坐在美丽的圣诞树下。 f、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。 g、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读） 三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、 关怀”，“小女孩孤苦”。 1、再次深情地朗读听写的一段话。 2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。 a、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”） b、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 c、“奶奶厂。”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” （教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的
奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。） d、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 e、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 f、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到…… g、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。 （不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。） 四、抓“曾经”两字，深刻领会小女孩的内心世界。 l、再次深情地朗读听写的一段话。 2、“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？ 3、小组讨论。交流。 a、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”； b、可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”； c、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。 d、如果用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是j、女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读） e、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想） 4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。） 5、是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能靠一次又一次幻想来满足。然而，幻想终究不能解决寒 教学教学女孩
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