《卖火柴的小女孩》导学案【知识链接】【安徒生简介】安徒生（1805－1875）丹麦作家，诗人，1805年4月2日，安徒生出生在丹麦欧登塞。父亲是一名鞋匠，体弱多病。母亲大父亲几岁，是一名洗衣妇。一家人住在一间窄小的房子里。在父母自由的教育环境下，尤其是母亲的鼓励，使安徒生很早就展现了其想象才能。安徒生最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，直到去世前三年，共写了168篇童话和故事。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。【安徒生童话的特点】童话是文艺百花园中一支别具姿色的奇葩。好的童话,不仅应反映出当时的时代生活,在思想上给人以教育与鼓舞、启迪与思考,而且还应词生于情,意余于采,具有吸引人、感染人、激动人的强大艺术魅力。十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生(1805一1875)创作的童话,就是这样的。优雅，浪漫，多情。1、诗意浓重。安徒生的童话优雅，浪漫，充满古典诗意美。正是安徒生魅力的所在；2、表现出强烈的地域性。描写地方特有的景象，让人极易联想到它本身的描写来表现童话所处的社会环境；3、运动感强。安徒生描写的东西很有生气，它是有生命的、活的。4、摒除世俗的一切规则，口气完全是天真的，单纯的，诗意浓重。【创作背景】1846年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。【学习方法】抓住关键词，联系上下文，联系生活实际，展开丰富的想象来理解语言的精妙，体会人物情感，感悟安徒生高超的写作技巧。导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3
导学过程：一、温故而知新从第2自然段中“这一整天……一个硬币”，我能想象到这一天小女孩会遇到哪些人？是怎样度过的？(抓住人物的动作、神态、语言以及环境的渲染展开描写，100字左右。)二、预习课文11、12自然段默读课文最后两个自然段，你的疑问是什么？写在下面空白处。————————————————————————————————————————三、预习课文5至10自然段画出描写小女孩每次擦然火柴看到的美丽幻象，用一、两个词语写下你的感受。第一次幻象（温暖、明亮奇异旺旺的暖烘烘的舒服多么）1、从（）、（）、（）、（）这些词语中，我体会到小女孩（）（可以结合一个词或多个词语来谈感受）2、读着（）这个语句，我仿佛看到或听到小女孩（）3、我认为（）这个词最为精妙，因为（）下面时间交给同学们自主学习，昨天我们已经分成了3个学习小组，请小组长主持我们这次的学习活动，重点要运用今天的学习方法补充完善你们小组的学习任务，下面开始学习。第二次幻象【烤鹅】（要求第一学习小组汇报，内容如下）1、我们小组汇报的是第二次幻象，当我读着“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”这句话时，我仿佛看到这样的画面：（）根据我看到的画面，我就这样朗读---------（读上段文字）2、从（跳下来）、（插着）、（摇摇摆摆地走着）、（走来）这些描写动作的词语中，我感受到安徒生童话语言的特点是（）......来，让我们小组成员共同感受安徒生童话语言的精妙吧！【圣诞树】（要求第二学习小组汇报，内容如下）1、我们小组汇报的学习内容是第三次幻象。我认为（）这个词用得特别精妙。采用了拟人的修辞方法，把小画片的（）体现出来了。小画片眨着她的大眼睛对小女孩说：“______________________。”我觉得写得太有趣了！2、我认为“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛”这句话写得很美，我感受到(）,我可以美美地给大家读一读。暖烘烘的大火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，然而，在小女孩看到的美丽的东西中，最让她感到幸福和快乐的是，请第三小组汇报读书体会。【奶奶】（要求第三学习小组汇报，内容如下）组长：在这段幻象中，请同学们把目光停留在这句话------“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”“没有......没有......也没有......”这个关联词语，写出了小女孩（），谁可以用关联词语说一句话:______________________________________________________3
组长：在这次的幻象中，我们小组一致认为应该把小女孩的那份最真的幸福读出来，先请我们组朗读最好的同学朗读，全组成员一齐朗读，请全班同学和我们一起朗读，共同感受小女孩的这份难得的幸福。四、感悟现实的残酷1、安徒生爷爷运用()结合的写作方法,对幻想与现实进行鲜明的（），衬托出小女孩命运的悲惨.2、划出描写现实生活的语句，你体会到什么。【小练笔】：同学们，请拿起笔，展开想象的翅膀，把天堂里小女孩的“微笑”和“幸福”生活写下来吧！（提示：联系文中小女孩的五次幻象进行描写）1、小女孩睁开她那蓝色的大眼睛，望着眼前的一切惊呆了：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、交流阅读安徒生童话的体会我还看过安徒生爷爷写的（）、（）等作品，我想对安徒生爷爷说：“（）。”3
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