《卖火柴的小女孩》教学设计方案教师行为学生学习活动设计意图一、激情导入1.导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题——《卖火柴的小女孩》,从课文的题目中你读懂了什么?2.介绍作者。安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(教师相机板书:安徒生)这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心吗?3.板书课题：《卖火柴的小女孩》1、学生回应：(学生自由回答)2、学生补充作者情况设计这一环节的目的,是让学生在良好的情境中,进入到文章的氛围中去,为课文的学习,做好情感铺垫。对作者的介绍,是让学生能够很好的了解世界上着名的文学家,激起学生阅读名着的兴趣。二、初读课文，整体感知课文，学会生字，了解词义1.检查生字词(教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形:兜字音:暖和暖和喷香)2.提问课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实幻想)1、认读本课的生字词语。2、认真思考并讨论回答问题1.字词的检查,是为了学习课文服务。2.这一环节的设计是这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。三、细读文本，学习开头描写现实的部分1.教师相机出示语段，轻声范读。
1.教师启发:从这段话中,你读懂了什么?自读,边画出重点句子,同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?这一环节的设计,是让学生成为课堂的主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本,让学生的情感体验容易螺旋上升,确立了课文的基调。四、细读文本，学习文章结尾部分1.教师过渡:1)这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?2)教师出示:a)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。3)教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,学生齐读)4)(2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。5)教师启发:6)1.学生用自己体会的语气来读一读、思考并回答。2.带着自己的感情朗读两段话。3.学生自主合作交流、分享后班内回答。在这一环节中，主要是让学生抓住重点语句中的重点词语加深理解,同时能够将自己的感受,感情朗读出来，通过自主、合作、探究，培养学生的自主学习能力。
明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?五、课外拓展，布置练笔，课堂总结。1.出示贫苦孩子图片的幻灯片2.教师谈话：3.看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?1)学生思考酝酿，打腹稿2)将学文感受,写出来。学练结合,在学生情感得到升华,情绪一触即发的时候,让学生将自己的感受写出来,不失为一个很好的训练学生的契机。拓宽学生视野，丰富学生知识面，激发孩子求知欲。
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