《卖火柴的小女孩》教学设计执教者：鳌头镇第二中心小学李少云教学目标：1、 知识与技能：学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：采用小组自主、合作、探究的学习方式学习课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。3、情感态度与价值观：联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。教学重、难点： 1、从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、情景：激发兴趣（一）谈话导入师：同学们读过童话故事吗？老师也读过，童话故事伴随着我们度过了美好的童年，你们知道“安徒生”吗？谁来简单介绍一下。安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被称为“世界童话之王”。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等故事中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。如果说，小说使安徒生成名，那么童话故事则使他永垂不朽。师：看了上面的介绍，你从中体会到什么呢？（二）板书课题师：今天我们一起学习他的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》（板书课题）齐读、质疑课题(三)自读单元导语，画要求。二、初读：整体感知（一）自由读课文，要求：读准生字，读顺句子。1、学生自由读课文；2、检查生字词。
（二）快速默读课文，了解课文大意。1、学生快速默读课文，概括小标题；师：请同学们快速默读课文，想想这篇童话可以分成几个部分，用小标题概括出来？（1——4）（5——10）（11、12）（1）给每一部分概括小标题。（2）汇报。卖火柴、擦火柴、冻死街头。2、概括主要内容，习得方法。三、研读：品读感悟(一)走近小女孩1、配乐听录音1——4自然段，感知卖火柴的情景。2、你觉得用哪个词形容小女孩，最合适？（二）走进小女孩1、请你在1——4自然段中选出你认为最能表现小女孩可怜的语句，进行批注。2、汇报交流，指导品读。3、师小结。四、实践：运用创新1、放飞想象的翅膀，还原小女孩卖火柴的悲惨情景。（小组讨论）2、小结：五、作业布置。1、填空：《卖火柴的小女孩》是（）的童话作家（）写的。我知道他的其它作品有《》《》《》。2、写生字。板书设计：卖火柴（1-4）可怜擦火柴（5-10）冻死了（11、12）第二课时教学要点：1、继续学习课文内容，从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学过程：（略）
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