2022小学语文部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》 探究型教案设计

探究型教案设计——卖火柴的小女孩主题适用年级6年级所属学科：语文情境I任务丨成果I资源丨评估《卖火柴的小女孩》这--课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩乂冷乂饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，农达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。任务：1•使学生了解卖火柴的小女孩在人年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感借。3.学会本课生字新词。4•冇感情地朗读课文。成果：（一）导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19111：纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始口谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想彖力丰富，构思巧妙，情节生动。今天，我们就來学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。（二）整体感知，理清线索1.白读课文。读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2.明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得儿次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴??人死去（三）学习“卖火柴"这一部分内容1.默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，-•幅悲惨、凄凉冷清的景象。）2.作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ a.对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩一拿鞋跑说明她被人欺负。）b.课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注懑这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，乂冷乂饿，根本注意不到自己的美丽°）C.“每个窗子都透出灯光来，街上飘着-•股烤鹅的香味”是细节描写。（作者运用对比的方法告诉人们，资木主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）d.“天快黑了，又下着雪”是细节描写。（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）1.指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。（四）学习“擦火柴”这一部分内容1.默读思考：课文写了小女孩儿次擦火柴，各出现了什么幻景？自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴屮抽出一根來……吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了-•根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）2.小组讨论学习，完成表格。笫儿次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞逛了3.小结因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄火而消失，使木來就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。4.指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。（五）学习“小女孩死去”这一部分内容1.读后思考。（1）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那儿句话。（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这木应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 1.指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。（六）整体理解课文1.回忆2.总结写法。（七）总结1.这篇文章写了一•个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。2.感动之余写一篇读后感，把口己的真实感受写出来。资源:1.httpi^zhidaQbaidu.ccnXquestion/17672576.html?qbl=relatequestion02.httpc^new060s.ccn/centep^tz}^!1/t—257870.html评估：分工协作优秀小组成员冇明确分工，任务分配合理。（5分。）良好小组成员比较明确分工，任务分配较合理。（4分。）继续努力小纽•成员分工不明确，任务分配不合理。（4分以下）表达交流敢于表达自己的想法，并说出理由。（5分）敢于表达自己的想法。（4分）不敢主动表达自己的想法。（4分以下）参与组内合作能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。（5分）能在组长带领下完成任务。（4分）不参与小组活动，自己单独完成任务。（4分以下