浅谈《卖火柴的小女孩》教学点滴南台小学段利萍一、把握文章重点，明确思想内涵。小学语文第十册中的《卖火柴的小女孩》文章，描绘了当时冷酷的现实与美妙的幻像交织的画面。文章采用了对比方法进行教学，揭露了资本主义社会的黑暗。一个卖火柴的小孩子，在大年之夜冻死街头的故事。作者运用对比的途径，多次出现小孩孺子幻像的情景，紧扣现实与幻像。我们在教学该课时必须要让学生了解小孩子产生了哪些幻像，为什么时候会产生幻像以及这些幻像说明了什么。所以，在教学小女孩几次擦燃火柴的时候，应该把她产生的每一次幻像作为本课的教学重点。去引导学生寻找，思考，阅读，像这一教学列为文章的重点加以深化指导，然而让学生明确文章重点的思想内涵。例如，第一次擦燃火柴，出现一道奇异的火光，小孩子看到了大火炉。这是因为她身处黑暗的冬天，现实中寒冷说明她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴，眼前变得忽然透明，她看到了烤鸭向她走来。那是因为她又冷又饿，说明她渴望得到美味的食物。第三次擦燃火柴，她看到圣诞礼物，自己就在节日中，说明她此时没有节日的快乐，她渴望享受到节日的快乐。第四次擦燃火柴，周围一切全亮了，她又看到奶奶，这是唯一疼她，爱抚她的亲人，说明她此时渴望得到奶奶的爱抚，那是因为她太缺乏亲人的疼爱了，迫切需要那样的爱抚。第五次擦燃火柴，这时最后一次，也是文章最重点的一次擦燃火柴。强烈的光像白天样的明亮，好了此时看到了奶奶要把她带走，带到一个光
明和快乐的地方，从此没有寒冷，饥饿的地方，这说明她渴望寻求美好幸福的世界以上五次擦燃火柴的过程，就出现小孩的幻像，形成现实与幻想的对比，是文章的重点内涵。通过这些幻像让学生明克幻像的思想内涵，那就是小女孩的内心世界是那样的丰富美好，她希望自己当富人的小女孩样能过上幸福的生活，享受世人的天伦之乐。然而现实是残酷的，小孩子得到的只能是寒冷，饥饿，悲惨的命运。通过小女孩的事例，提示了一个真理，那就是生活在黑暗的统治社会穷苦的人们生活命运永远是悲惨的，其根本原因是资本主义制度所造成的。二、理解文章词句，透彻文章内涵。一篇好文章，离不开重点词句，那是文章的精髓。要透彻文章的内涵，通过重点词句来达到培训学生对文字语言训练的目的，从而使学生更加俯文章的思想内涵。我在教学时，抓住以下二点幻像作为重点词句。第一，"她敢从成把的火柴里抽出一根来，……她终于抽出了一根。”这句话的描写，那是因为小女孩“没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，再加上抽出火柴来燃烧，回家是会挨打的”再就是“她自己舍不得”，可现实寒冷难忍，“她的一双小手几乎冻僵了，”怎么办。让学生体会到小女孩是在经过一番思想斗争后，终于鼓起勇气抽出一根火柴来的。如果不是在寒冷的冬天，小女孩了就不需要这样的思想斗争。第二，“这是一道奇异的火光!”为什么说是“奇异”的火光呢？来引导学生展开思路。因为小女孩身处寒冷黑暗的角落，她寒冷难忍，多么渴望得到光明和温暖啊！“哪怕一根小小的火柴，而眼前的火光，简直就像一支小小的蜡烛”，更为“奇异”的是这道火光
出现，使小女孩产生了温暖的感觉。这些突出的词语出现，对于引导学生对文章思想内涵的理解有了一定的深刻意义。我在教学中，抓住小女孩几次擦火柴产生幻像中的话，词语用得好，生动形象“妙”在深处。通过“跳”“插”“摇摇摆摆”“一直”等词语让学生懂得这是体现小女孩眼前的烤鸭香气可口，美味熟食的场景正吸引着她，说明小女孩此时迫切饱腹，生活美好的愿望。这样文章的内涵，只有在对词语的挖掘才能深刻体会。又如要求学生透过书中的词句，深知小女孩看到的圣诞节礼物是那么多，那么美，多么的壮观，富于动感。也使学生明白在旧社会，统治阶级的制度下，富人们享尽欢乐的大年夜，穷苦的小女孩根本就没有节日欢乐。正像“小女孩向画中伸出手去”，揭示小女孩对美好幸福生活的向往和追求，为指导学生进一步理解文章思想内涵，起到向上的推动作用。三、俯文章意义，达到中心目标。我在教学该文章中，要让学生俯文章的中心意义，就是一个卖火柴的小女孩，在欢乐的大年夜忍着寒冷，饥饿，流落街头，最后没能逃脱悲惨的命运，多么残酷的资本主义社会，尽管小女孩曾有过五次幻像，但现实无法抗拒，这是文章的中心意思。然后，透过中心思想来完成达到我的教学中心目标。例如，我在教学中紧扣“两腮通红，嘴上带着微笑？”来质疑引发出“谁也不知道她曾经……”启发学生理解两个“曾经”的意义，是指小女孩产生幻像的时候它们各有其所包含的内容，小女孩向往嘴上带着幸福，美好的生活，她是在美丽、幸福的幻想中死去的。因此，她“嘴上带着微笑”，然而幻想和她的
现实形成强烈的对比，这种“嘴上带着微笑”是深刻揭露黑暗悲惨的社会制度，“曾经……曾经……”都是对她悲惨命运的写照。通过本文的教学，生动有力的教育学生要好好学习，珍惜今天美好的幸福生活，憎恨旧社会的统治阶级，来达到消化中心思想的目标。
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