部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 课程教学设计

精读引领课一以文带文展开想象翅膀走进童话世界—《卖火柴的小女孩》教学设计神木市大柳塔第三小学刘红珊二0一八年五月・陕西神木 精读引领课一以文带文《卖火柴的小女孩》教学设计刘红珊《大柳塔第三小学》【教学内容】教材阅读：《卖火柴的小女孩》丛书阅读：《雏菊》【教学设想】【教学目标】1・正确、流利、有感情地朗读课文。2•把握课文主要内容，通过关注人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会通过想象的表达效果。【教学重点】把握课文主要内容，通过关注中人物的命运，体会作者的思想感情。【教学难点】体会文本中虚实结合的写作方法。【教学过程】一.游戏导入1.看图片，猜童话。2•出示课题，学生齐读课题。 【设计意图】二、回顾旧知回忆这篇童话讲了一个什么样的故事？【设计意图】三、合作探究读5—11自然段，思考：小女孩几次擦燃了火柴，小女孩儿每次擦燃火柴分别看到了什么，找出打动你的语句。（提示：通过幻想和现实的对比，体会作者情感）参考表格：擦燃次数看到的现实想得到的1・学生自主批注问题的答案。1.小组交流并组织汇报。教学设想: 看到火炉，渴望温暖。看到了烤鹅，渴望食物。看到了圣诞树，渴望快乐看到了奶奶，渴望关心。看到了奶奶，渴望幸福。小组汇报:第一次擦燃火柴,第二次擦燃火柴,第三次擦燃火柴,第四次擦燃火柴,第五次擦燃火柴,【设计意图】3•指导朗读（配乐朗读）师：当小女孩第一次擦燃火柴时，小女孩看到了（）女生：多么温暖多么明亮的火焰啊……（幻想部分）师：哎，这是怎么回事呢？男生：她刚把脚伸出去……（现实部分）师：当小女孩第二次擦燃火柴时，小女孩看到了（）女生：桌上铺着……（幻想部分）师：这时候男生：火柴灭了，……（现实部分）师：当小女孩第三次擦燃火柴时，小女孩看到了（）女生：美丽的圣诞树，这棵圣诞树，……（幻想部分）师：这时候，男生：火柴又灭了。只见……（现实部分）师：当小女孩儿第四次擦燃火柴的时候她看到了她最爱的奶奶,小女孩叫起来 合读：奶奶！啊！请把我带走吧……师：她怕这一切再一次消失，所以，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住：（配乐朗读）出示：一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。（如何理解“—”的句子？）（提问女生读幻想部分的感受，提问男生读现实部分的感受，并板书幻想美好、现实残酷）师：在大年夜里，我们与亲人团聚，餐桌上摆满了丰盛的年夜饭,而卖火柴的小女孩却无家可归，她可能没有妈妈，只有个经常打她的爸爸，唯一疼爱她的奶奶也去世了，这个小女孩实在是太可怜了。出示：（配乐朗诵）她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（如何理解这句话中的两个“幸福”？）（板书：悲惨命运）【设计意图】4.学法指导故事中小女孩一次次擦燃火柴，所看到的这些是想象中的景象，我们称为“幻想”，故事展开丰富的想象是童话主要的特点。在这个故事中小女孩的想象是美好的，而现实呢一一残酷。这样把现实和想象交替出现的写法叫“虚实结合”。这就是童话的特点，情节完整曲折，幻想丰富奇特。 【设计意图】5•—段拓展，体会丰富的想象力，感受悲惨的命运岀示多媒体课件：《海的女儿》结尾：（为了王子的幸福，美人鱼要牺牲自己。）她再一次把她迷糊的视线投向这王子，然后她就从海上跳到海里。她觉得她的身躯在融化成泡沫……现在太阳从海里升起来。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到了光明的太阳……小人鱼向上帝的太阳举起了她光亮的手臂，她第一次感到要流出眼泪。【设计意图】四、丛书阅读阅读语文主题丛书《经典故事屋》:《雏菊》2页自读自悟，感受小雏菊的命运，说一说读了两篇文章的感受。（提示：通过幻想和现实的对比，体会作者情感。）【设计意图】五、小练笔围绕“火柴”,展开想象，创编200字左右的小故事。【设计意图】六、推荐书目《海的女儿》《红鞋》《跳蚤和教授》《一本不说话的书》 【板书设计】卖火柴的小女孩现实残酷命运悲惨幻象美好（虚实结合）【教学反思】《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四组课文的一篇精读课文，这篇课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。在本节课上我把童话想象的特点和童话故事中主人公的悲惨命运作为“语文主题学习”的两条线，我以《卖火柴的小女孩》这篇精读课文为引子，带了语文主题丛书中的《雏菊》。在课堂上，学生在音乐的感染与熏陶下，通过不同形式的情感朗读，感受小女孩命运的悲惨，并且在自读自悟中感受小雏菊的悲惨命运，通过联系现实生活，与现在幸福的生活相对比，激发学生同情心的同时，让学生明白珍惜眼下幸福的生活，在生活中做一个有爱的人。在教学过程中，我对学生的听、说、读、写进行了很好的训练，尤其是了解了童话想象的特点，我大胆放手让学生创编童话，不仅让学生在写的方面做到了叩学即用，而且锻炼了学生的表达能力以及即兴创作能力，同时激发学生对童话的热爱及创作的兴趣，达到了“一箭三雕”的效果。总的来说，本节课在“语文主题学习”的理念下，对学生的情感价值观做到了正确的引导与教育，学生在这节课上历练语言，发展思维，拔节思想得到教育，提升素养，体会情感，可谓简而不单。因为本单元是外国文学作品，篇幅都比较长，所以本节课时间安 排比较仓促，尤其是朗读教学部分有点蜻蜓点水，不够深入，而且给学生留下创作和分享作品的空间也还不够多，更遗憾的是丛书中文章带的太少。在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。