卖火柴的小女孩南宁市民主路小学邓俊秋 一、描述导入。上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！二、自学课文。1.读1-4自然段，说说这是个怎么样的小女孩。2.你知道小女孩最终的命运是怎样的吗？从哪里知道（1）文章是怎么样描写小女孩冻死的神态的？（2）对于这一处的描写，你有什么疑惑的地方呢？3.齐读最后一个自然段，请问这一段中有一个词出现了两次，是哪个词？（幸福）4.小女孩拥有过幸福吗？从哪里知道？用一个词来形容现实中的她。（悲惨） 看第二段又可以分成几个层次。 指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。5.学习第二部分数一数小女孩几次擦燃火柴？请把每次擦燃火柴的第一句话划出来。（1）用以下学习方法学习第一次擦燃火柴的情景：第一步：默读思考小女孩擦燃火柴的原因，擦燃后看到了什么？结果如何？第二步：轻声读，想一想小女孩看到的幻景说明了什么？第三步：朗读，把课文中的感情表达出来（2）小女孩如何擦燃第一根火柴，请生读，从中体会到什么？ A:通过指导来理解句子。 天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。” “冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。 这时她心里产生了什么愿望？ 渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的......吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。） B:指导朗读： 从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。
下面，火柴燃起来了。 要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。 C:（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴） D:借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？ 女生轮读. E:读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”） F:现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。 G:在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......” 若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。” H:朗读全节。 第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。（3）通过刚才的学习，你掌握到什么学习方法 （4）自学第二次到第五次擦火柴的情景，完成表格 圣诞树奶奶奶奶抱她 飞走了不愿离开奶奶次数孤独，渴望欢乐痛苦，渴望疼爱师总结：作者写小女孩五次擦燃火柴是采用了虚写和实写相结合的表达手法，从现实到幻象，再回到现实，不断反复，强烈对比，层层递进，这样写有什么好处呢？（更强烈地反衬现实的冷酷，体现小女孩命运的悲惨，更深刻地表达作者对小女孩深切的同情）三在扣“幸福”，体会感情四．拓展练习对比你现在的幸福生活，你有什么话想对小女孩说的吗？板书：14卖火柴的小女孩现实（悲惨）幻象（幸福）（实写）（虚写）
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