14卖火柴的小女孩教学目标：1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4•激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。学法指导：对于安徒生的童话学生是不陌生的，安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，因此准确定位教学目标找到教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，在阅读中能通过自己感悟.品味出作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件教学过程：第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。《任溶溶》b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆——而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱——但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。C丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个,他的生活、经历.情感.血液.梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。1.关于安徒生，你了解了什么？2.关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1.简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2.简介作者安徒生19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界童话之王”，代表作有《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《海的女儿》等。3•自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。1.简单说说课文讲了一个什么故事？（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;小女孩为了暖和一下自己，一次一次擦然火柴，从火柴的亮光中看到种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。》2•按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。板书设计
14卖火柴的小女孩卖火柴擦火柴冻死街头四、检查朗读，听写生字。第二课时一、谈话导入，板书课题1•学生讨论：你如何欢度新年的？大年夜你是怎么度过的？教师引导：在别人幸福的欢度新年的时候，小女孩却悄无声息的冻死街头。2•点明大年夜小女孩在街头卖火柴，鞋跑丢了，蜷着腿缩在墙角擦然火柴看到一次次美妙的幻象。二、深深入精读，感受小女孩的悲惨命运。1.小女孩几次擦燃火柴，都看到什么？2•对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？3•女孩曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？学生汇报，教师板书：大火炉；烤鹅；圣诞树；奶奶。4•观看美丽幻象的幻灯片，找学生有感情朗读，感受女孩虚幻的幸福。三、有感情朗读课文，体会现实1・火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么？出示句子：(1)哎，这是怎么回事呢？它刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。(2)这时候，火柴灭了，她前面只有一堵又厚又冷的墙。(3)这时候，火柴灭了，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成为天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出一道细长的红光。2•交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。而小女孩的这种美好，只有在虚假的幻想中得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。在死亡
中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。四.重点理解课文最后两个自然段的含义她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷,没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。(2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。五.课文引申：假如你看到这位可怜的小女孩，你怎么说？怎么做？课堂练习：六.课堂练习：结合课文填写表格次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的幻象暖和的大火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树慈祥的奶奶和奶奶一起飞走原因寒冷，渴望温暖饥饿，渴望食物孤独，渴望欢乐痛苦，渴望疼爱悲惨，渴望幸福七.拓展练习1・读一读安徒生的其他童话。悲惨的结冻死2•作文训练：《我与小女孩比童年》板书设计美暖和的大火炉……寒冷，渴望温暖妙喷香的烤鹅……饥饿，渴望食物的美丽的圣诞树孤独，渴望快乐幻慈祥的奶奶……痛苦，渴望疼爱象和奶奶一起飞走悲惨，渴望幸福局教学反思
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