《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、培养学生同情心和人道主义精神。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。教具：多媒体课件，音乐教学过程：一、从“组”导入，读题激趣。1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2．阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。”把课本翻到66页的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学名著。
3．请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，作者是世界童话大王——安徒生。过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？二、初读课文，整体感知。1．请同学们默读课文，完成三个问题。（1）课文按怎样的顺序写的？（2）分哪三个部分？给每部分拟上小标题。（3）这篇文章写了一个怎样的故事？2．学生汇报。3．回到我们刚才的问题。课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）这篇文章写的是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上卖火柴冻死街头的悲惨故事。4.读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）[板书]那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。三、感受可怜，唤起同情。1．首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，读一读句子，体会小女孩内心的情感。2．交流体现小女孩“可怜”的句子。（1）、她在一座房子的墙角里坐
下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（2）、可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。师：刚才的这些句子为我们展示了小女孩的可怜，体现了她的内心情感，从中你们感到当时怎样的社会现实？残酷的（现实）板书。这种写现实的表达方法叫（实写）。四、质疑“幸福”，体会悲惨。1．通过刚才的学习，我们感受到了卖火柴的小女孩真的很可怜。请同学们自由读5-10自然段“擦火柴”这部分，小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？画下来。2．让我们一边交流，一边完善这个表格。出示表格，互动交流。
3．我们先来交流第一次擦然火柴的句子。（1）、（她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。）师：你是怎样理解小女孩开始不敢抽出火柴到终于抽出一根这种心理变化？找学生汇报。带体会读。师：那几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻觉？谁找到了这个句子？（2）、（小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！）读到这里你体会到了什么？在幻象中的小女孩的感觉可以用一个词来形容（幸福）板书。这就是小女孩感受到的幸福。齐读。
师：幻象中的小女孩是多么幸福，可是突然火柴灭了，火炉不见了。这到底是怎么回事？生：（从美好的幻象中回到了现实）所以说美好的幻象是（虚写）板书。小女孩此时的心情又可以用一个词来形容？（痛苦）板书。谁能把小女孩的失望痛苦读出来？（3）出示：她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（4）、如果说小女孩第一次擦然火柴是想得到温暖，那后面几次她接连不断地擦然火柴又是为什么呢？4．下面同桌合作学习后面几次擦然火柴的部分，画出哪些是小女孩美好的幻象？哪些是残酷的现实？5.先来看第二次擦然火柴的句子。出示句子：（她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。）谁来说说哪是美好的幻象？哪是残酷的现实？从中体会到什么？6.第三次擦然火柴小女孩还看到了什么？（美丽的圣诞树）可是现实告诉她：（有一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。）师：小女孩不知道这一次要到上帝那儿的是她自己。7.第四次擦然火柴还看到了慈祥的奶奶。出示：（她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，
喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”）此处出现了四次感叹号表达了小女孩怎样的心情？你能把这种心情读出来吗？8.师：从她的读中我们已经听出了小女孩的企盼，于是（她赶紧擦然了一大把火柴，要把奶奶留住。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）谁来读？师：是的，小女孩飞到了没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去了。实际上说小女孩悲惨地死去了。这就是残酷的现实。过渡：小女孩就这样从幸福到痛苦，从痛苦到幸福，从这幻象与现实的鲜明对比中，你体会到了什么？（小女孩的命运悲惨）板书：悲惨五、整体回顾。过渡：小女孩擦然五次火柴都有不同的愿望，让我们走进她的内心世界，感受她美好的愿望和愿望破灭后的痛苦。出示五次擦然火柴的段落学生配乐朗读。1.师：读到这里，我们的心情十分沉重，五次擦然火柴后，小女孩真的飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方和奶奶团聚了吗？她真的幸福了吗?可是文中却有这样一句话：出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。怎么理解这两个“幸福”？（第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）这就是残酷的现实，那故事的结局是什么？（冻死了）在旧年的大年夜冻死了。2.出示：新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。你体会到了什么？到底是什么造成了小女孩悲惨的命运？是我们不愿看到的结局？生汇报3.师补充：当时的劳动人民深受封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。才导致小女孩的悲惨命运。五、再扣“幸福”，体会感情。师：同学们这个故事深深打动了我们的心，有很多人都深受感动，写了许多送给小女孩的诗歌，请看这一首，找学生朗读。出示：《我要》六、拓展练笔，总结延伸。过渡：学到这里，每个人都对小女孩悲惨的命运产生了深深地同情，出示：你想对小女孩说点什么？请写一首简短的小诗。1．让生展示自己的诗歌。师评议。2.总结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，让我们心怀同情之心，学会感恩，珍惜今天的幸福生活，好好学习。七、推荐书目：《一滴水》、《幸运的贝儿》板书设计：14．卖火柴的小女孩可怜现实（实写）痛苦
幻象（虚写）幸福悲惨
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