《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标： 1、学会十个生字，能正确读写：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4、领悟作者基于现实合理想像的表达方法。 教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。 教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、出示《你别问，这是为什么》，教师范读，导入新课。 《你别问，这是为什么》 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为了什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么?
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣给她去挡风雪。 在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 （你想进一步了解这位卖火柴的小姐姐吗？那就让我们一起走进安徒生爷爷的童话——>，认真看老师板书，齐读课题。） 2、背景介绍。这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。当时丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，为了维持家庭生活，许多年幼的孩子也被迫走上街头，人们处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，更谈不上什么快乐和幸福。 二、初读感知 1、自由读课文，把课文读通，读流利。读完后谈一谈你知道了什么？ 2、学生汇报。（教师做适当评价） 三、细读感悟
【卖火柴部分】 学生汇报交流为主，注重指导朗读，师生共同谈体会。 【擦火柴部分】 课文多次提到小女孩擦燃火柴时看到的情景，请同学们拿起笔，划出这些句子，用心读一读，再选出你感受最深的段落，把自己的感受在句子旁边写下来。 （一）、学生朗读感受最深的句子。 当别人读书的时候，你要做两件事：第一，听一听他读的哪儿有感情，我要向他学什么。第二，我要读得更有感情，我该怎样读。听清了吗？ （二）、学生随机谈感悟、师相机指导朗读。 a、“暖和的火炉”部分 1、学生朗读有关火炉的段落，教师引导学生思考：在小女孩眼里，一根火柴微弱的光为什么会变成温暖的大火炉？（引导学生体会小女孩迫切需要温暖。） 2、学生交流感受，教师适当补充小女孩冷的内容，加深理解。 b、“喷香的烤鹅”部分 1、学生朗读有关烤鹅的段落，教师引导学生思考：为什么会出现烤鹅？（体会小女孩迫切需要食物） 2、学生交流，并引导学生初步感悟童话的特点。 c、“美丽的圣诞树”部分 d、“奶奶出现”部分 四、精读入情 e、“飞走了”部分
“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”你觉得这是真的吗？怎么理解呢？ f、理解“幸福”这一部分 1、引出这段话。 2、自读这段话。 3、会读书的同学读完这段话，一定有问题要问。 4、理解“幸福”的含义。（难道小女孩就真的希望死吗？真的希望自己在一把火柴中结束自己年幼的生命吗？她还有好多好多未了的心愿，她还想……训练学生说话） 四、续读拓展 假如小女孩穿越了时空隧道来到了我们身边，你会说些什么，做些什么？ 再读《你别问，这是为什么》，别有一番滋味在心头。 安徒生写过很多童话故事，《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。
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