部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 说课稿

13《卖火柴的小女孩》说课稿民和县古鄯镇中心学校万洪芹一．说教材1、本课所处的地位和作用  《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。  2、教材简析  这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。  3、教学目标  《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：  知识目标：（1）学习生字（2）理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。  情感目标：通过有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。  4、教学重点和难点  能读懂含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课的教学重点，又是教学难点。  二．说教法、学法   1．自主读悟，合作交流的方法：  学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。  2．情境教学法“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。[小精灵儿童网站]三、设计理念  《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。  四、说教学设计教学过程（一）谈话导入，揭示课题。  上课开始，我先以充满感情的话语导入新课，然后让学生观看《卖火柴的小女孩》课件把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。  （二）播放课文朗读，了解课文内容。  在这一环节中，我首先让学生做到知大意，理脉络，通文章。通过品读课文，感受女孩的悲惨命运 （出示《卖火柴的小女孩》的课件）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。播放课件，学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。 （三）巩固练习（出示课件）本课有10个生字，在教学中我采用游戏形式来检查学生的读音，激发学习兴趣，加强巩固。 （四）课外延伸 （小资料）了解有关安徒生的资料。总结：为什么百年来，《卖火柴的小女孩》能这样打动人心，安徒生的名字能成为人们心中的一尊神，因为文章承载着作者对封建社会的黑暗统治的无情鞭打，对为富不仁的深刻讽刺，对穷苦人民的深切同情。一个作家，正是因为对社会的关注才使他成为一个真正的作家，一个活在人们心中的伟大作家！