2022小学语文部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》 教学设计

教学设计方案模板“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：14、《卖火柴的小女孩》姓名张学东工作单位中宁一小年级学科六年级语文教材版本义务教育课程标准实验教材一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《卖火柴的小女孩》是一篇童话，作者丹麦作家安徒生。课文主要讲了卖火柴的小女孩在大年夜，因为没有卖出一盒火柴而不敢回家。她先后五次擦燃了手中的火柴，看到了奇特的情景，这也正是她的希望。她冻死在了大年夜。揭露了资本主义社会，穷人生活的苦难。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、学会本课6个生字。2、有感情的朗读课文，想想为什么卖柴的小姑娘在一次次擦燃火柴会看到不同的景象？3、理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”等重点语句，从而体会文章表达的思想感情。本课重难点是引导学生有感情的朗读小姑娘五次擦燃火柴看到的情景，并理解为什么小姑娘会看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶？三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）这篇童话表述自然流畅，内容好奇、多变，耐人寻味，对学生有强烈的吸引力。课前，可以安排学生读课文，把文章内容搞清楚。并让学生通过网络了解作者安徒生，找到《拇指姑娘》、《丑小鸭》等童话读一读，了解童话文章的特点。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、激趣引课运用多媒体课件显示课本中的彩图，让学生观图说意，并简介安徒生。二、新知探究1、检查课前预习。指名分段朗读课文，渗透生字学习。2、（多媒体课件）小组讨论、交流、完成：填写小女孩五次擦燃火柴看到的景象表格。3、（多媒体课件）呈现小女孩擦燃火柴各自然段，重点标示词语、段落，组织学生读、议，理解。三、生字学习指导学生书写生字，组词造句。四、课堂小结让学生概括课文内容。五、实践拓展1、让学生把课文内容讲给爸爸、妈妈听。2、课外阅读《拇指姑娘》、《丑小鸭》。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图媒体播放课件：小女孩第五次擦燃一大把火柴的情景图。学生观察，描述看到的画面：小女孩，赤着脚，火柴发出光亮，奶奶搂着小女孩……激发学生的学习兴趣，培植课文朗读情感。媒体呈现“小女孩五次擦燃火柴联想到的景象”表格。学生在课文中找到相应的段落，在表格中填写相应的内容。利用媒体信息，先学后教地，让学生学会学习，学会交流。合作学习。媒体呈现文章重点段落、重点语句。引导学生品读。学生品读重点句段，体会感情。学会有感情的去朗读。以读促讲，读中感悟。培养学生有感情的朗读的能力。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、兴趣是最好的老师。通过课件，文本的描述的画面真观的展示在学生面前，把文本和图画对照着理解，学生更容易走进文本，理解文本。2、把文章内容通过表格形式条理化，使文章脉络更加清晰，学生的文本意感觉会更强，更容易理解和记忆文本。七、教学板书（本节课的教学板书）14、卖火柴的小女孩丹麦安徒生擦燃火柴次数小女孩产生的幻觉第一次第二次第三次第四次第五次