生物特征的教学反思

生物特征的教学反思周建强新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程屮教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、口己获取知识？在这节课屮我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。木课的知识点就是生物的五个基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基木知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命木质的认识，引入特征的例了，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例屮归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识新课标还注重在教学过稈中培养学生的情感态度和价值观，在木课教学过稈中也要不断渗透这方面的教冇，培养学生爱护生物的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏各种生物的视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？提醵同学们别忘了平时要注意爱护身边的一草一木〃使学生的情感得到升华。这节课还有一些值得改进的地方，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导整个教学过程屮，教师应把“三三”制放在白己的心屮，讲，练，评相结合，注意发现学生的闪光点，需求点，困难点。真正实现三基（基本知识，基木技能，基木学习习惯）同重，教，学，管三法同步，优化设计过程，把主动权真正还给学生新。