七年级生物上册备课教师：李玉红课题2第一单元第一章第一节生物的特征课型新课1课时知识目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物的特征.能力目标教学目标通过观察、分析讨论交流，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感目标增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点生物具有的共同特征教学难点培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。教学方法自主学习、合作探究、教师引导对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时教材分析它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的学情分析奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知学法指导识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。二次教学过程备课导入：展示目标自主探究：认真阅读教材2-7页的内容观察教材中的图片，通过小组讨论交流完成下列任务：1、生石花的叶子看起来像石头，生石花是生物吗？为什么？教学活2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，它是生物吗？为什么？动一3、举例说明什么是生物？4、怎样判断一个物体是否有生命？5、生物具有哪些共同特征？
教师出示学习任务，引导学生探究、交流。活动:学生自学教材内容，观察分析图片，并进行合作交流，组内展示活动：评价教师评价：教师根据学生回答、展示情况进行口头评价。方式：学生评价：根据学生展示情况，节清完成情况由小组长进行评分数评价。技能训练活动二观察教材第7页马、驴、牛的特征，找出它们的相同点和不同点。教师出示学习任务，引导学生观察、讨论活动学生观察分析教材第7也的图片，找出马、牛、驴三者的异同点。活动评价根据学生展示情况进行口头评价。方式拓展延伸：1、人体排出废物的方式有哪些？植物是通过什么方式排出体内的代活动三谢废物的？2、蘑菇、细菌分别是通过什么方式来繁殖后代的？3、同一株桃树上开出两种颜色不同的花，这种现象叫什么？教师出示学习任务，引导学习解答问题。活动学生分析生物的特征，找出答案，并进行展示。活动第一节生物的共同特征1、生物的生活需要营养。2、生物能进行呼吸。知识点3、生物能能排出体内产生的废物。总结4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖。6、生物都有遗传和变异的特性。7、除病毒外，生物都具有细胞结构一、判断下列说法是否正确。正确的画“v”，错误的画“x”。（每小题1分，共4分）1、能够运动的物体就一定是生物。（）课堂2、植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳。（）检测3、“一猪生九子，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。（）4、生物都是有细胞构成的。（）二、选择题（每题1分，共6分）
1.下列现象中的物体属于生物是（）A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和繁殖4.下列属于生物共同特征的是（）A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中5.下列不属于生命现象的是（）A.花开花落B.北雁南飞C.孔雀“开屏”D.潮涨潮落6.用手触动含羞草地叶，它的叶片会合拢，这说明生物（）A.能从外界吸收营养B.能排出体内产生的废物C.能进行生长和繁殖D.能对外界刺激作出反应教学反思
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