学习必备欢迎下载课时课题：第一章第一节生物的基本特征1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认识。本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归纳出凡具备这些特征的物体，都是生物。课前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排课件展示：呈现出绚丽多彩的大自从美丽的大自然画然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴面引入，使学生从感创设情景蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上欣赏图片，感到熟悉、亲切、有趣，激发兴趣有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处受大自然的和产生热爱自然的情2分钟有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗谐之美。感，同时具有一定的趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水启发性。中有游鱼、水草⋯⋯提出问题提出问题：画面中哪些是生物？积极思考、尝激发学生求知的欲精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------
学习必备欢迎下载导入新课哪些不是生物？为什么？试回答教师提望，引导学生将注意2分钟出的问题。力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非了解生物与非使学生感受自然界生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小生物的区别。的神奇，通过提取脑鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，明确生物是有海中的生活常识，自因为它们都有生命。生命的。然而然的解决问题。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是学生形成自然界是由生物和非生物组成的。在我们的身边，学生要根据身有生物和非生物（环生活着多种多样的生物，它们与我们朝边的实例及教境）组成的观点。夕相处。自主学习材的学习等积2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍合作探究极回答教师的了哪些生物？8分钟问题。学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显尝试分类：中微镜下才能看到的大肠杆菌。华鲟、啄木鸟、在学生视野充分拓3.为了加深学生对生物的理解，让学生蝴蝶、东北虎展的基础上，引导学列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍是动物；银杏生将众多的生物简课前收集到各种生物的资料。树是植物；大单分类，明确生物包4．现在已被人们认识的生物有200多万肠杆菌是微生括植物、动物、微生种。根据各种生物的特点，人们通常它物。物三大类。们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性组织交流各不相同，但在千差万别中却存在着共点拨建构性：他们都是有生命的。怎样判断一个引导学生研究教材18分钟物体是否具有生命呢？学生分组活插图以及生活中常知识点二：生物的生命现象动、讨论、分见的植物、动物的生精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------
学习必备欢迎下载1．小组探究活动：以小组为单位，结合析，并完成表命现象，进而推广到教材插图和生活经验，举例说明生物所格。微生物，了解生物的具有的这些生命现象。小组选出小组长、生命现象是普遍存记录员、发言人。在的。动物有哪些植物有哪些派代表向全班生命现象？生命现象？汇报，安排本1小组同学补充2发言，其他小3组同学再补4充。5在小组间互动2.教师巡回指导，并参与小组的讨论。的过程中，学生的思帮助学生对学习过程和结果进行评价。维火花得到了充分3.现在各小组将你们的发现与大家交流的绽放。吧。认真倾听他人一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊发言，及时补需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得充，在活动中出结论：生物的生活都需要营养物质。体会各种生物师：很好！其他小组还有补充吗？所具有的生命其他组补充：植物需要阳光、空气、水现象。和土壤中的肥料等。教材中出现了新陈二组：我们发现人和动物可以通过出汗、代谢这一名词，学生排尿、排便等形式将废物排出，这说明非常陌生，在此，教生物都能活将废物排出体外。师适时点拨，这样更教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。有助于学生理解生并解释生物从外界摄取食物，然后将废物的新陈代谢现象，物排除体外的现象，称为新陈代谢对后面归纳总结生三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼通过思考和教物的基本特征打下吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明师的提示，学基础。生物需要呼吸才能活着。生回答：植物教师追问：植物需要呼吸吗？也要呼吸。通过小组讨论发言，教师明确：植物和动物一样每时每刻都他人补充的形式，学在呼吸。精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------
学习必备欢迎下载四组：我们看到小鸟能长成大鸟，我们生的语言表达能力、也能从小长大，一粒种子能长成一棵参归纳总结能力得到天大树，所以得出结论：生物都能生长加强，通过合作获得发育。成功，增强了自信师：说的多好啊！生长发育是生物比较心。明显的生命现象，请同学们来感受一下观看视频，领生命的神奇吧。（教师播放课件：一粒种略生命的孕育子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视和生长之神频。）奇。五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，在此过程中，学生的我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶通过碰触含羞独立思考、主动探究片，人体受到刺激后也会作出反应，结草，理解植物和合作学习、表达交论：生物都能对外界刺激作出反应。对外界刺激也流都得到了很好的教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是能做出反应，熏陶。对外界刺激作出的反应吗？只不过不如动教师强调：你们的发现很有价值！我们物的反应明把生物对外界刺激作出的有规律的反显。应，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也补充：春种一能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也粒粟，秋收万有繁殖的生命现象。颗子。这就是让学生明确各种生教师补充：你们的猜想是正确的。炎热植物的繁殖现物的繁殖现象是普的夏天，食物很容腐败变质，这就是由象。遍存在的。于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的结合自己与父三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只母的相似特有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是征、不同特征，这样，这说明生物都有遗传和变异的生理解遗传和变命现象。异现象。【过渡语】通过大家的交流，我们认识了一些生命现象，生物还有一些我们刚根据教师提才没有提到的生命现象。示，学生很容引导全面认识生物1.课件展示：展示动物、植物、细易想到，并补所据有的生命现象精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------
学习必备欢迎下载菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理充刚才没有讨解：生物都有一定的结构，生物体除病论到的问题。毒外都是由细胞构成；让学生建立生物与2.课件展示：青蛙的保护色，仙人环境是相适应的辩掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松证观点。土壤⋯⋯这说明了什么？引导学生提高认识：生物体都能适应环境并能改变环境。1.教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？各小组相互补充，总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象。（2）能生长发育。将重点概念进（3）具有遗传和变异现象。行梳理、归纳、（4）具有应激性。记忆。学以致用，学会在新（5）能适应环境，也能影响环境。知中迁移，在迁移中归纳总结（6）都有一定的结构。应用，在应用中巩固迁移应用(7)能繁殖后代了重要概念：生物所5分钟2.迁移应用：选择你喜欢的一种生物，学生自主回顾具有的生命现象。分析它是否具有上述生命现象？本节所学所【结束语】通过同学们积极的探究，我得。们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？课堂达标检测题：通过练习加强学生A类：《生物助学》第3页第9题。对所学知识的理解，B类：教材第5页第1、2题。学生独立自主课堂达标同时培养学生的答课下作业：完成，课堂检检测题速度和规范，将学A类：《生物助学》第2页1—8题。测及时互纠。习延伸到课下。B类：教材第5页第3题。板书设计：第一节生物的基本特征精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------
学习必备欢迎下载一、我们身边的生物二、生物的生命现象动物：举例有一定的结构。植物：举例生长发育微生物：举例繁殖后代生物——有生命的物体。应激性新陈代谢适应并影响环境具有遗传变异现象教学反思：本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。因此，我在教学中采用“激趣—探究”的教学模式，先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。新课程要求把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，在主动参与中获取知识。据此理念，对于本节课的重点知识“生物的基本特征”的理解，我采取了分组讨论的方法。学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。在学生进行课堂探究时，我一直在巡回指导，参与到学生的讨论中去，用信任的眼神加强师生间的情感交流，在轻松愉悦、民主和谐的气氛中，学生的参与积极性被极大的调动起来，使学生产生了强烈的求知欲望。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------
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