人教版2022年七年级生物上册 生物的特征 教学设计

“生物的特征”教学设计及反思    一、教学设计思路    本节教学授课的对象是七年级新生他们具有强烈的好奇心但持久性不强具一定的感性认识能力但理性    认识不强学生自主学习能力和合作能力还要加强学生具有一定的小学自然基础但缺乏正确的生物科学的学习    方法    结合学生和课本内容的特点本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”充分体现新课标的“自主、合    作、探究”精神在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主把学生生活中熟悉的东西拿来做教具引导    学生去认识生物激发他们主动探究生物的特征从而真正理解“生物”的意义所在；穿插一些小游戏学生在学    习目标的引导下通过教师提供的有关问题进行讨论与探究积极思考问题深入了解相关内容通过师生间的交    流、讨论培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变    革优化学生的学习策略    二、教学目标    （一）知识与技能：    1．观察生物和非生物比较它们的区别    2．能够举例说明生物具有的共同特征     （二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力以及合作和探究学习的能力    （三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感更加热爱生活珍爱生命    三、重点难点    重点：    1.举例说明生物具有的共同特征    2.增强热爱大自然保护大自然的情感    难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织    四、课时（1课时）    五、教学媒体    身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等）课前准备教学课件    六、教学过程    1.游戏导入激发兴趣：    上新课前先做一个游戏：教师展示生物和非生物的实物（如盆栽植物、小动物）和播放多媒体课件（展示有    山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面）学生根据生活经验猜测些是生物些是非生物这种导入新课的    方法是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力激发学生的学习兴趣    2.质疑启思讨论问题：    讨论的问题是：①怎样区分生物和非生物    ②生物有些共同特征     讨论分小组进行讨论后全班交流让所有的学生都有发表意见的机会不同层面的学生都有发表意见的机    会这样不仅能解决问题还能使全班不同层面的学生的能力都得到相应的发展真正体现了新课标面向全体学生    的宗旨学生回答的“生物的特征”答案不完整学生甚至出现幼稚、可笑甚至错误的看法这时我都回适时进行    鼓励以增进学生学习的信心和勇气激发学生的求知欲而有时学生积    累的课外知识或突发奇想也会启发教师    使教学更趋完美    3.讨论与游戏突破重难点：    通过以下的教学过程使学生进一步理解生物的共同特征    （1）讨论：植物和动物等都需要什么才能存活    我认为通过讨论学生找出植物和动物需要营养的方式的不同为《生态系统》等内容的教学有一个好的铺垫    学生讨论后回答相关问题对学生的回答我及时给予肯定或纠正总结出：生物的生活需要营养    (2)游戏：全班进行憋气比赛看位同学憋气时间长讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气能否列举一    些动物如何进行呼吸植物也要进行呼吸    让学生把所学的知识与日常生活相结合发现和解决生活中出现的问题也可进一步激发学生的求知欲望     总结出：生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气呼出二氧化碳因学生知识有限只要求学生知道呼吸而不能深入对呼吸进行探究    （3）提出问题：    “为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”    让学生思考讨论的问题：我们每个人自己排出废物的方式有几种植物也会产生废物那么植物如何排出废物    总结出：生物能排出体内产生的废物    （4）猜物品游戏：    课前准备好几个纸箱子其内放几种动物（如青蛙、蚯蚓等）让学生上台用手摸后猜里面动物要求    全班学生注意观察猜物品的学生碰到动物时产生的缩手反应学生观察做此游戏的学生反应后简单归纳出此现象    的原理即人对外界刺激会做出反应    讨论题：植物等其他生物对刺激是否会做出反应如果植物也能对刺激做出反应你如何证明之对于这样问题学生    可以大胆质疑大胆猜想大胆设计学生有更多的思维空间