《生物的特征》教学设计一、教学目标（一）知识目标 1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。2．举例说明生物所具有的共同特征。（二）能力目标学习用观察的方法来区分生物和非生物，培养学生的观察能力。（三）情感态度价值观目标联系生活实际和经验，体会生命的丰富多彩，增强学生对生命的热爱之情。二、教学重点能够举例说明生物所具有的共同特征。三、教学难点培养学生的发散型思维能力，观察能力和分析问题的能力。四、教学准备(1).教师制作多媒体课件，准备实物，图片。（2）教师准备与课程相关的挂图。五、教学过程教师活动学生活动教学意图设疑导入提问：以下哪些是生物？日常生活环境照片的播放。提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？学生判断图片中的生物和非生物。 采用贴近学生的材料――日常生活环境中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。观察、比较、讨论、小组完成学案观察小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分组比较生物和非生物的相同点和不同点。通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概括能力。
小组讨论，共同归纳概括生物的特征。 通过小组讨论，培养学生小组合作能力。 分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。以小鸟为例，总结学生的回答：小鸟的特点→生物的特征要吃东西→生物的生活需要营养。要呼吸→生物能进行呼吸。要排便→生物能排出身体内产生的废物。受到惊吓会飞走→生物能对外界刺激作出反应。会生蛋孵小鸟→生物能生长和繁殖。与亲代相似与不同之处→生物都有遗传和变异的特性。1．分小组展示。2．倾听他人的回答，思考，提出问题。3．总结生物的基本特征。给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。教师提问1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？1．思考；2．不能；3．思考、回答。对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。总结1．生物的生活需要营养。2．生物能进行呼吸。3．生物能排出身体内产生的废物。4．生物能对外界刺激作出反应。5．生物能生长和繁殖。思考、讨论。总结，再次强调生物的特征。
6．生物都有遗传和变异的特性。知识应用枯死的含羞草是不是生物？思考（辩论），应用本节知识解决问题。让学生对于学到的知识真正学会运用，加强理解和巩固。练习题、巩固本节知识。进一步应用本节知识解决问题。巩固。六、板书设计第一节生物的特征（一）生物的生活需要营养（二）生物能进行呼吸（三）生物能排出身体内产生的废物（四）生物能对外界刺激作出反应（五）生物能生长和繁殖（六）生物都有遗传和变异的特性
微信/支付宝扫码支付