按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播课题：生物的特征课时：1课时知识与技能：通过仔细观察，列举实例能准确辩认生物与非生物通过小组讨论分析，能准确的总结出生物的基本特征并举例说明过程与方法：通过阅读，播放动画，录像，使学生逐步养成良好的观察能力，分析能力以及语言表达能力通过小组活动，使学生之间有了团结协作的精神情感态度与价值观：通过举例活动，让学生关注生物，调动了学习生物的积极性，增强了学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解教学方法与手段：运用先引导观察身边生物，再进行小组讨论交流，最后归纳总结的方法，充分体现了学生的主体地位。教材分析：本节是学生学习生物学的起始节，本节充分关注学生的兴趣和经验，意在引导学生走入生物的世界，激发学生学习生物学的热情，能以积极的态度感受生物世界的精彩与美丽。所以，本节课在设计上力求体现新的教学理念，从学生已有的生活经验和认知水平出发，研究自己身边的生物现象，充分调动了学生的兴趣，并且不直接告诉学生生物有哪些共同特征，而是让学生从自身出发通过观察，思考，举例，小组讨论交流，最后归纳总结得出。在教学过程中，教师需准备丰富的教学资源（图片，动画及录像），同时对学生进行引导来拓展知识，尽量给予学生更多的表达机会，很好的锻炼他们的语言，思维以及利用相关材料获取信息的能力，通过新颖的教学资源充分地调动学生学习生物的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
学情分析：本节是学生学习生物学的第一节，是学生进入初中接触到的第一门自然科学，也是实验科学，学生对此会产生极高的兴趣和期待，所以，上好第一节课至关重要，教师要进行充分地准备，充分地保护这种热情，，充分地调动学生的积极性，让学生在认识生物圈的同时，逐渐喜欢上生物学这门学科。教学流程：创设问题情境，导入新课分组讨论，相互交流小组间交流，补充归纳总结知识拓展，升华教学流程：教师活动学生活动设计意图一．引入：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的一门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。认真听讲并思考直入主题，一目了然。二．授新：（一）什么是观察问：可我们需通过什么途径来认识生物呢？对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。答：通过看，观察。阅读并回答。科学观察的器材：肉眼，放大镜，显微镜，照相机，录音机，摄像机等。培养学生仔细阅读课文的好习惯
下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（出示课题：生物的特征）科学观察的要求：要用目的；要全面，实事求是；要如实记录；要有计划；要思考；要交流，讨论。（二）什么是生物老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。对，生物，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物我们本节主要来学习有生命的物体——生物。仔细观察积极举手发言：猫：因为它能捉老鼠，能运动树：因为它能生长，能长大鸟：因为它能飞，是活的用眼睛看不到的细菌：因为它能动仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。培养学生的观察能力充分体现学生的主体地位，让学生感知知识就在身边。学以致用，加强了知识的落实。
那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（三）生物的特征说明：而动物不能自己制造营养，只能吃现成的营养物质，点出两者的区别。小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。生：选不同的特征分组进行讨论（各组派代表向全班汇报，其它小组也可补充，加上教师的引导及个别讲解，最后让学生进行归纳总结）第一组：人需要营养物质（吃饭，喝水）学生讨论后发言：以自身特征为例来认识生物的特征，既可增强学生的学习兴趣，也拉进了知识与我们的距离，化解本节难度。充分发挥小组合作的优势，培养学生动手、动脑、分析解决问题以及交流与合作的能力。
通过以上举例总结出生物的特征1：生物的生活都需要营养。（1）师放录像，说明鲸用肺呼吸，一段时间后需到水面换气，所以产生水柱，此现象证明鲸在呼吸。（2）说明通过呼吸把营养分解了。补充：A储存白菜的菜窖进去后觉得憋闷，因为白菜进行呼吸产生了二氧化碳。B据资料显示，晚上睡觉，屋里有过多的花卉对身体不利，因为花要呼吸和人争着吸氧。（1）牛，羊吃草；狼，狮子，老虎吃小动物；大鱼吃小鱼等（2）植物需要阳光，水分和土壤中的肥料；植物还可通过光合作用制造淀粉，葡萄糖等供自己生长所需，也可供给以植物为食的动物（通过阅读课本得知）（3）细菌，真菌吸收其营养使梨，香蕉等食物腐烂，说明也需营养。（师表扬其知识面广，以后大家应向他学习）第二组：人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）学生讨论后发言：（1）猫，狗，兔等动物需要呼吸；鱼儿用鳃呼吸；鲸产生雾状（2）萝卜放久了就“糠”了，说明需要呼吸（对，观察的很仔细提出表扬并鼓励）及时评价与鼓励，以培养学生的自信心和积极参与意识。采用动画形象直观，便于理解。生生互动，组组交流，体现了学生的主体地位，活跃了课堂气氛。
通过以上举例总结出生物的特征2：生物能进行呼吸。（展示各种动物呼吸的图片）说明：细菌体内的废物通过外面那层膜排出体外。通过以上举例总结出生物的特征3：生物能排出体内产生的废物。指出：动物的繁殖方式有卵生和胎生。（3）其他组补充：我们吃的袋装酱牛肉，把里面的空气抽去，可保存较长的时间，说明细菌，真菌也需要呼吸。第三组：人需要排废物（排汗，排尿，排便）学生讨论后发言：（1）牛，羊，兔，鸡，狗，猫等都可以通过排尿，排便的形式排出体内的废物其他组补充：废物还可通过呼吸排出体外。（2）植物通过落叶带走体内的废物（观察图片得出）第四组：人能从小长大，能生儿育女。学生讨论后发言：（1）猫，狗能生小猫，小狗；小猫，小狗都能慢慢长大；鸟能下蛋，蛋能孵出小鸟；蜻蜓，鱼靠产卵繁殖下一代，鱼也能慢慢长大等。鲜亮的图片映入学生的眼帘，使其眼前一亮，兴趣极高。同时也培养了学生的观察能力动画的展示引起学生的兴趣，整个课堂学习的氛围浓烈。
播放动画一粒种子长成参天大树点出：植物的繁殖方式主要是靠种子，还可利用根，茎和叶来繁殖。（展示图片）（3）师展示动画：细菌个体微小，结构简单通过分裂，数量越来越多。通过以上举例总结出生物的特征4：生物能生长，繁殖。（图片展示）补充实例：夏天，树的叶子会卷起来；温度适宜时展开。（2）一粒种子能长成一棵参天大树引起学生极高的兴趣，课题气氛浓烈）；土豆切成块种下去，又能长出土豆；月季花剪下一枝插入土中又能长出一株月季等。其他组补充：蘑菇是真菌，利用孢子繁殖。（师提出表扬，很聪明）第五组：人面对外界不同的情境能做出不同的反应。学生讨论后发言：我们听到铃声会进教室，看到汽车会躲开，有人追会跑，见了老师会问好等（1）狗看到骨头会流口水；用手打蚊子，蚊子立即飞走；老鼠见了猫，四处逃窜；天气变冷，大雁往南飞，蛇会冬眠；一滴糖水会找来许多蚂蚁；手碰水螅，蚯蚓的身体，会蜷缩。通过这么多的事例，让学生感受知识真的就在我们身边，生物确实与我们的生活息息相关。通过补充，使本节内容得以拓展，知识更全面。培养学生全面、系统地看问题的习惯。
师总结说明：以上生物对外界刺激做出的有规律的反应叫应激性，一般情况，动物的应激性比植物的要明显的多，植物的应激性主要表现在向光性，向水性，向地性等（简单做一解释）通过以上举例总结出生物的特征：5、生物能对外界刺激做出反应。除此之外，想想生物还有其它特征吗？（引导学生分析身边的生物现象，归纳其它特征）强调：病毒是生物，只是没有生物的结构问：蚯蚓在土中钻来钻去，土壤会变得怎样？说明什么？大量的植树，种草起什么作用？你和你的父母长得很像，但又有一定的差异，说明什么？对，生物还有很多其它的特征，以后我们将会一一地讲解，而以上的特征是生物的基本特征，所以，以后判断一个物体到底是不是生物，关键就看它有没有本节所讲的这些特征。请大家再次齐声回答生物的基本特征有哪些？（2）向日葵向着太阳生长；一盆植物总朝一面浇水，植物会向着浇水的这一面生长（能知道这一点很不简单，掌声鼓励）：含羞草碰叶子会合拢（师播动画，加深学生印象）生讨论后回答：生物都有寿命，会生老病死；还需进行信息的交流：除病毒外，生物都由细胞构成（看课本得知）。思考后回答：土壤会变得疏松，说明生物能改变影响环境。植树，种草可涵养水源，防风固沙。生物有遗传和变异的特性。三．小结：
今天学到了什么？今天我们接触到了这么多的生命，而正因为有这么多的生命才把我们的世界点缀的如此多彩，有些生物虽然微小，却是地球上不可缺少的一员，我们都应该热爱和保护它们！学生齐答：生物需要营养，能呼吸，能排废物，能生长繁殖，能对外界刺激做出反应，除病毒外，都有细胞构成。让学生感受学习生物的乐趣，对大自然充满了热爱，让学生在学习中发展了应有的情感、态度和价值观。四．达标测试1.下列属于生物的是（）A机器人B木质桌椅C珊瑚D细菌(珊瑚的形成过程阅读课本第六页文字)2.下列不属于生命现象的是（）A植物进行光合作用B钟乳石在慢慢长大C种子发芽D狗啃骨头（钟乳石看课后图片，它是所在岩石中石灰岩的化学成分偏高，时间长了逐渐积累起来的，不是生物）3.下列不属于人体排出废物的方式是（）A乳腺分泌乳汁B出汗C呼出气体D排尿4．以下生物不是有细胞构成的是（）A动物B植物C蘑菇D病毒5.离离原上草，一岁一枯荣，这种生物现象说明了生物的什么特征（）A呼吸B排出体内废物C对刺激做出反应D生长和繁殖6.将下列生命现象与相应的生物的特征连线植物吸收土壤中的水，无机盐生物的生长需要营养向日葵朝向太阳生物能生长蜻蜓点水生物能对刺激做出反应人体排汗生物能繁殖
树苗有小长大生物能排出体内产生的废物雨后蚯蚓钻出地面生物能进行呼吸7.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物（附：《秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：呼吸营养板书设计：排废物细胞组成（除病毒）生物生长繁殖做反应教学反思：本节课的成功之处（自认为）：能充分体现新课标的精神，体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，把课堂还给了学生，更重要的是，学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活，它就在我们的身边。而对于本节教学目标，让学生从自身出发，引起思考，采用小组讨论的形式，再分析归纳，这样才会进一步加深对知识的理解，并通过巩固练习，使知识得以落实。存在的问题：在小组讨论过程中，个别学生自信心差，表现不积极，因为怕自己说错而不敢说，对于这类学生，教师应给予更多的关注，多加鼓励，在以后的教学中寻求更好的方法来帮助他们，另外，教师在处理问题时有点过于急躁，急于想把答案直接告给学生，这样就或多或少地抑制了学生的思维。
建议：像这样的课堂其实对教师的要求很高，整节的引导很重要，教师应该多加强自身素质的提高，在与学生互动的过程中不断调整自己，提高自己处理问题的灵活性，真正的把自己解放出来。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播
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