《调查周边环境中的生物》教学设计西安铁一中分校生物组李娇一、教学目标知识与技能1、说出调查的一般方法。2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。3、尝试描述周边环境中的生物及它们的生存环境。过程与方法初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。情感态度与价值观通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。二、教学重点、难点重点1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。难点 1、试着描述周边环境中的生物和它们的生存状态。2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。三、教学形式教师讲解、调查报告展示、案例分析、学生讨论归纳总结相结合。
四、教学设备PPT课件、实物投影。五、课时设计二课时六、教学准备教师准备1、帮助学生分组，提供调查报告（见附录）。2、了解要调查的生物状况，并查找相关资料。学生准备调查报告、笔、照相机、放大镜，确定调查范围和调查路线。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（第一课时）引入：想一想，议一议 带领学生一起从文字中找生物，思考生物的栖息环境。一名学生朗读《从百草园到三味书屋》的这段描写生物世界的文字，看看说到了那些植物？昆虫和鸟类？它们的栖息环境有什么不同？ 让学生认识到我们生活的周边环境中也有许多生物，我们要更好的了解它们，需要一种科学的方法——调查。一、出示课题：调查周边环境中的生物布置调查的任务，鼓励学生走出课堂。激发兴趣。提升学生参与热情。二、方法介绍：调查的一般方法及注意事项（如何进行调查）1、以人口普查为切入点，引导学生根据以往的经验说出我国在人口普查时都做了哪些具体的工作。1、根据经验举例，生活中的调查很多，说说什么是调查。说说我国是如何进行让学生在课堂上了解调查的一般方法和注意事项，及时帮助学生补充、纠
2、学生阅读P9科学方法栏目，学习调查的具体方法。3、小组为单位讨论P10-11调查活动，归纳出调查的一般方法及注意事项。 人口普查的。2、勾画出调查这种方法的要点。3、以小组为单位学习教材上给出的调查方案，归纳出调查的一般方法及注意事项。正，为进一步做好课下调查做好准备。三、介绍我们周边环境中常见的几种生物展示生物图片，介绍生物的主要特征以及一些特征描述的专业用语，讨论这些生物生存的环境特点。说一说有哪些生物是见过的，有哪些生物认识。学生对认识的生物加以描述，可以鼓励学生对生物学的热爱。让学生认识到我们生活的周边环境中有较多的生物类群，激发学生调查的欲望。四、实地调查 需要提前根据各地实际情况而选择调查地点。1、进行校园生物调查：注意引导学生认识身边的生物名称，对挂牌生物进行调查时要了解其原产地，教育学生爱护生物资源。2、进行社区生物种类调查：调查中应该注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。3、进行农田生物种类调查：注意学生自己选择自已将要调查的环境，认真设计调查路线，准备调查是的材料用具。 注意安全，爱护生物资源，遇到问题要学会求助。锻炼学生课外实践活动的能力。在调查过程中真正体会调查的一般步骤，深刻理解生物与周边环境的关系，增强学生爱护环境的
引导学生爱护农田。4、进行景点生物种类调查：不影响他人游玩，注意生态环境的保护。 意识。 （第二课时）五、课前复习 提问：调查的一般方法及注意事项。学生回答。回忆上节课学习内容。六、调查展示：调查报告和收集的资料 教师认真观察，发现问题及时指导。1、选择的范围、设计的路线有什么特点？2、调查时发现不认识的生物该如何记录？3、调查是如何保障安全？4、其他有趣的现象。调查报告展示会：个人用实物投影展示自己的调查报告，同时介绍自己调查时的收获。学生课外活动的展示，将活动落到实处，让学生认识到活动与课堂联系的重要性。七、整理统计1、以本班学生（李丁一）为例，介绍学生，当我们介绍的标准不一样时，学生被贴上的标签就不同。按班级分：M3-8按年龄分：少年按性别分：男生按学龄分：初中生2、教师指导学生以小组为单位活动，可以把调查的生物如何分类呢？（组与组之间也可以交流） 1、感受分类这种方法，并认同此方法可以更好的对生物进一步研究。 2、学生以小组为单位，你们可以把调查的生物如何分类呢？（组与组之间也可以交流）从生活中的人和事入手，学生容易理解，方法掌握较快，也能很好的应用到所调查的生物中，更有效地对已经调查的生物进行分类。八、展示、交流教师在交流、展示中起引导、帮调查报告交流训练学生的
小组调查报告助的作用。 教师总结科学的生物分类方法：1、 按形态结构划分2、 按生活环境划分3、 按用途划分会：各组将小组生物归类的方法加以介绍，并陈述分类结果。表达能力，并培养学生虚心向别人学习的习惯。九、课堂练习根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（）A、蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物B、鸡、猪、鸭为家禽C、小麦、玉米、水稻为农作物D、海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物学生回答，说明每一项错误与否的原因。归类方法的落实。十、课后加分作业谈起宠物（如狗、猫），你一定很感兴趣，你所居住的小区是否有一定数量的宠物存在？关于它们在人们生活中的作用，以及如何保证它们的健康并保证不给人类传播疾病等问题，也许你并不十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你打算怎样做这个调查呢？完成调查报告。通过进一步调查巩固方法的应用。课堂小结带领学生小结此次活动的方法和意义。学生深刻认识生物活动的丰富多彩，生物世界的无限魅力。落实课下活动，激发学生活动的积极性。 八、板书设计
第二节调查周边环境中的生物一、调查的一般过程1、明确调查目的2、选择调查材料用具3、方法步骤二、生物的归类4、 按形态结构划分5、 按生活环境划分6、 按用途划分九、教学反思我选择《调查周边环境中的生物》这一节的第二课时上公开课是对新的教学方法的一种尝试，也是对自己教学能力的一大考验。本来这节课的课标设计只有一个课时，但是开学前听了张思明校长的报告后，很想将他的一些教学方法应用到我自己的课堂教学中，我就尝试着给这节内容多设计了一个课时，把调查真正落到实处，让学生充分展示自己的调查结果。其实这节课的设计挑战性挺大的，如果学生没有调查怎么办？如果学生不认真做调查报告怎么办？如果学生不肯上台展示怎么办？……当这些问题摆在我面前的时候，我想到了张思明校长的一句话“不怕逆境”。课前我做了充分的准备，我首先考虑学生认真准备，积极展示的课堂效果，同时，我也做好了如果冷场的课要怎么上下去。我给每个学生都发了一张生物组老师设计的调查报告，在第一课时的时候就已经详细讲解了调查的一般过程，介绍了生活中常见的植物类群和动物类群。在九月份上第一课时的时候就把调查任务布置下去，为了让学生有充足的时间做调查又不耽误其他课程的学习，我有意把第二课时放到国庆假期过后才上。在第二课时前，我又下发了我们组老师设计的小组调查报告汇总表，留到课堂上小组活动讨论结果。课前任务我都布置好了，我自己也做了调查我家社区的生物，我准备了调查时的照片、做了调查报告、对生物的生活环境进行了观察、完成了生物的归类，如果真的冷场了，那就展示我自己的调查结果吧，我这样想。
学生给我的惊喜太多了，他们都做了充足的准备。课堂上有学生带来了照片，一一介绍了调查的每一种植物的生活环境和一些有趣的现象；有学生展示了自己设计的调查路线图，给同学们讲解了为什么这样设计；有学生带来了生物标本，和大家一起分享这些生物的特征……冷场，看来是我多虑了。但是“珍惜顺境”，课下我把学生的调查报告都收上来，逐一进行批示，认真分析学生们遇到的问题，收获颇多。我很感慨张思明校长给我带来了新的教学方法，让我在教学中有了一次新的尝试，“不逼自己就不知道自己有多优秀”，在以后的教学中要不断的提高自己的教学能力，丰富自己的课堂，把每一次教学活动落到实处。
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