调查周边环境中的生物【教学目标】知识目标：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2．描述身边的生物和它们的生活环境。能力目标：初步学会设计调查方案。情感目标：关注周围生物的生存状况。【教学重难点】重点调查活动的组织和实施。难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。【教学过程】一、创设情境、导入新课生命是美丽的，生命现象是神奇的，面对色彩缤纷的自然界，你也许会为春草的萌发、新生儿的诞生而欣喜，会为秋叶的凋零、生命的远逝而叹息；你会赞美“天高任我飞”的鸟儿，也会感叹“海阔凭我跃”的鱼儿。你想过没有，每天与我们朝夕相处的是哪些生物呢？你对它们熟悉吗？想一想，议一议：著名的文学家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中描述的生物及环境。今天我们就当一次“小小科学家”，调查一下我们身边的生物。二、学案导学、自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：调查，科学分类。3．对学生学习的效果展示和交流。4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。3/3
三、合作探究、点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2．小组合作探究问题（1）①为便于调查过程能顺利、便捷地进行，需设计调查表格。模拟教材提供的调查方案以及调查表格，让学生以小组的形式，完成对校园植物的调查方案的设计以及调查表格的设计。②如果让你调查一袋种子的发芽率，为确保调查结果的可靠性。你该怎么做呢？③调查中应当注意哪些事项？问题（2）①对校园植物种类的调查结束后，对所调查的这些植物种类，应如何归纳与整理？②生物归类有哪些方法？通过探究活动，学生合作交流分析得到：（1）调查是科学探究常用方法之一。可以抽样调查。对数据结果进行科学处理。（2）对生物分类，可以较好的研究生物。3．师生互动教师点拨、讲解问题A：调查是科学探究的常用方法之一。实地调查要明确目的要求，准备材料用具，依据一定的方法与步骤。学生实践活动：学生实地分组调查校园的生物种类。完成生物调查表。问题：请将所调查到的生物进行分类。你还想到了什么？教师点拨、讲解问题B：生物分类是研究生物的科学方法，可以按照不同的分类标准对生物进行归类，按形态结构特点分为动物、植物和其他生物；按生活环境分为水生生物和陆生生物；还可以按用途分为作物、家禽等。4．教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。（包括学生自评、小组评价和教师评价）四、知识梳理、归纳整合1．学习本节课后，学生回顾：知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．学生回答：（1）调查的一般过程有哪些？（2）生物分类的方法有哪些？3．根据学生回答，梳理本节知识。五、达标检测、巩固提升1．巩固训练一。2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。3/3
学生回答，教师及时反馈校正、点评。3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。【板书设计】【反思与评价】完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价过程与方法教学效果学生学习行为教学过程中再优化优化问题优化方法12教学反思3/3
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