2.3《幂函数》教学设计课题

实用标准文案2.3幂函数教学设计【教学目标】【知识与技能】1.理解幂函数的概念.2.通过具体实例研究幂函数的图象和性质，并初步进行应用.【过程与方法】通过对幂函数的学习，使学生进一步熟练掌握研究函数的一般思想方法.【情感、态度价值观】1.进一步渗透数形结合、分类讨论的思想方法.2.体会幂函数的变化规律及蕴含其中的性质.3.通过引导学生主动参与作图、分析图象，培养学生的探索精神，并在研究函数变化的过程中渗透辩证唯物主义的观点.【重点难点】重点：通过五个具体的幂函数认识概念，研究性质，体会图象的变化规律．难点：画五个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质.【教学策略】【教学顺序】归纳定义，研究图象，归纳性质，应用性质.【教学方法与手段】1．采用师生互动的方式，在教师的引导下，学生通过思考、交流、讨论，理解幂函数的定义和性质，体验自主探索、合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性与主动性.2．利用几何画板辅助教学.【教学过程】创设情境前面我们学习了函数定义，研究了函数的一般性质，并且研究了指数函数和对数函数.今天，我们利用研究指数函数、对数函数的研究方法，再来认识一位新成员.请将下列问题中的y表示成x的函数.1.如果张红购买了每千克1元的水果x千克，那么她需要支付y=x元;2.如果正方形的边长为x，那么正方形的面积y=x2;3.如果立方体的边长为x，那么立方体的体积y=x3;4.如果一个正方形场地的面积为x，那么这个正方形场地的边长y=;5.如果某人xs内骑车行进1km,那么他骑车的平均速度y=x-1s.请大家看如下问题.（板书：）抽取这几个解析式结构上的共同特征：我们能够发现它们的右端都是幂的形式，并且底数是自变量x，幂指数是常数.精彩文档 实用标准文案也就是说，它们可以写成的形式，这种形式的函数就是幂函数.（板书课题：幂函数）探究新知幂函数的定义（形式定义）一般地，形如的函数称为幂函数，其中是常数.自变量x是幂的底数，换句话说，幂的底数是单变量x，幂指数是个常数，幂的系数是1，符合上述形式的函数，就是幂函数.请同学们举出一个具体的幂函数.从引例和同学们刚才举的例子中，我们可以发现，幂指数可以是正数、负数，也可以是0.幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数.探究新知按照从特殊到一般的原则，我们先来研究几个具有代表意义的幂函数.请同学们用描点法在同一平面直角坐标系中画出上述函数的图象.根据手里作出的图象，以小组为单位对照函数图象，讨论以下四个问题：1.描点法画函数图象的步骤；（列表、描点、连线）2.互相检查函数图象的画法，图象是否一致；3.讨论在画图象过程中出现的问题；4.探究幂函数图象的变化规律，归纳幂函数的性质.通过刚才观察同学们作图，其中几个同学的图象特别规范，请看.变化趋势，相对位置.首先可以很明显的看到，上述六个幂函数的图象都过同一个定点（1，1）.（一边分析函数图象的特征，一边总结函数性质，填写表格.）定义域RRR[0，+∞）值域R[0，+∞）R[0，+∞）奇偶性奇函数偶函数奇函数非奇非偶奇函数单调性递增（-∞，0）减递增[0，+∞）增（-∞，0）减（0，+∞）增（0，+∞）减定点（1，1）从这些函数的图象我们可以看到，幂函数随着幂指数的取值不同，它们的性质和图象也存在着差异，请同学们根据这个表格，寻找这5个幂函数的共性？精彩文档 实用标准文案总结性质虽然这5个幂函数图象所分布的象限不同，但是我们还是不难发现它们共同的特征.这5个幂函数在（0，+∞）都有定义，图象都过点（1，1）.注意到这5个幂函数在第一象限内的单调性的差异，我们来观察当时的函数图象，（演示几何画板，隐藏时图象）很明显，它们的图象除了过点（1，1）外，还过原点，并且在区间上是增函数．再来观察当时的函数图象，（演示几何画板，显示时图象，隐藏时图象）幂函数在区间上是减函数．在第一象限内，当自变量取值从右边趋于0时，图象在轴右方无限地靠近轴，但不与轴相交，当自变量取值趋于时，图象在轴上方无限地靠近轴，但不与轴相交．演示画板，改变幂指数的值，观察函数图象的变化趋势，不难发现，所有幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，1）；当幂指数时，幂函数都过原点，在上是增函数；当幂指数时，在上是减函数，在第一象限内，当从右边趋向于0时，图象在轴右方无限地逼近轴，当趋于时，图象在轴上方无限地逼近轴．性质总结，体现从特殊到一般.探究性质利用几何画板进一步探究幂函数性质.下面我们应用幂函数的性质来解决问题.例题解析例1比较下列两个代数式值的大小：归纳小结本节课我们学习了幂函数的定义，通过作出5个具有代表意义的幂函数的图象，归纳总结幂函数的共同性质，这也是我们研究函数的一般思想方法.精彩文档