数学(必修1)第三章:函数的应用方程的根与函数的零点
教法学法分析学情分析学法分析通过前面的学习，学生已经了解一些基本初等函数的模型，掌握了函数图象的一般画法，及一定的看图识图能力,这为本节课利用函数图象，判断方程根的存在性提供了一定的知识基础。对函数零点概念本质的理解，学生缺乏的是函数的观点，或是函数应用的意识，造成对函数与方程之间的联系缺乏了解。由此作为函数应用的第一课时，有必要点明函数的核心地位，初步树立起函数应用的意识。并从此出发，通过教师创设的问题情景，再通过实例的确认与体验。经观察、发现、讨论、探究、归纳和动手尝试相结合的方法来获取知识，让学生成为学习的主人。
教材分析教材的地位和作用普通高中课标教材必修1共安排了三章内容，第一章是《集合与函数的概念》，第二章是《基本初等函数（Ⅰ）》，第三章是《函数的应用》。第三章编排了两块内容，一是函数与方程，二是函数模型及其应用。我设计的内容是第三章第一块中的第一节，它是建立和运用函数模型的大背景下展开的，是学习第二节“用二分法求方程的近似解”的理论基础,同时也要为后续学习的算法埋下伏笔.由此可见，它起着承上启下的作用，与整章、整册综合成一个整体，学好本节意义重大。
（二）、启发引导，形成概念设计意图通过问题2的探究，得出函数零点的概念以及函数零点与方程根的关系。这有利于培养学生思维的完整性,也为学生归纳方程与函数的关系打下基础.创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
(二)启发引导，形成概念设计意图把具体的结论推广到一般情况,向学生渗透“从最简单、最熟悉的问题入手解决较复杂问题”的思维方法,培养学生的归纳能力．创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
利用辨析练习，来加深学生对概念的理解．目的要学生明确零点是一个实数，不是一个点.引导学生得出三个重要的等价关系，体现了“化归”和“数形结合”的数学思想，这也是解题的关键．（二）启发引导，形成概念设计意图新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
函数的零点是：⑴（-1，0）（3，0）（）⑵x=-1（）⑶x=3（）⑷-1和3（）
新知探究形成概念新知初用示例练习新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（三）、新知初用，示例练习设计意图巩固函数零点的求法，渗透二次函数以外的函数零点的情况．进一步体会方程与函数的关系．创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（四）讨论探究，揭示定理设计意图六人小组讨论，完成探究.通过小组讨论完成探究，教师恰当辅导，引导学生大胆猜想出函数零点存在性的判定方法.这样设计既符合学生的认知特点，也让学生经历从特殊到一般过程创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（四）讨论探究，揭示定理设计意图引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用，并通过特殊图象来帮助学生理解,将抽象的问题转化为直观形象的图形，更利于学生理解定理的本质。创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（四）讨论探究，揭示定理设计意图通过反馈练习,使学生初步运用定理来解决“找出函数零点所在区间”这一类问题。引导学生观察图象的单调性以及在每一个单调区间的零点情况，让学生认识到函数的图象及基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的重要作用，为后面的例题学习作好铺垫。创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（五）体会新知,巩固深化设计意图引导学生思考如何应用零点定理来解决相关的具体问题，接着让学生利用计算器完成对应值表，然后利用函数单调性判断零点的个数，并借助函数图象对整个解题思路有一个直观的认识.创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（六）知识应用，尝试练习设计意图回归情境设置的问题，通过演示课件，使同学直观地看到问题的答案。呼应开头，达到本节课的高潮。（课件第7页）将方程根的问题转化为函数零点问题，借助信息技术作出函数图像，以零点定理为基础，作出零点的存在性和所在区域的判断。一方面体会信息技术与数学不可分割的关系;从另一方面来看，是与同学们一起享受解决问题之后的愉悦。创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题（七）反思小结，培养能力设计意图通过师生共同反思，优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质.创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题课余学习是课堂学习的延伸，借助作业思考题，达到熟练使用零点定理的目的（没有图像的情况下），同时为下一节课作好铺垫。设计意图（八）、作业设计,呼应目标创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标14.197212.07949.94597.79185.60943.38631.0986-1.3069-42.02.82.72.62.52.42.32.22.1fx()fx()xx987654321表2表12.预习3.1.2用二分法求方程的近似解1.下方为函数fx()=lnx+2x-6的对应值表1,根据此表判断fx()的零点范围,然后借助计算器或计算机填写对应值表2,对此有什么启发吗?（只有一个零点吗?为什么？）作业思考题
巩固学生所学的新知识，将学生的思维向外延伸，激发学生的发散思维（八）、作业设计,呼应目标设计意图新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
板书设计新知探究形成概念体会新知深化联系新知应用巩固升化课堂总结加深理解作业设计呼应目标创设情景导出课题创设情景导出课题启发引导形成概念新知初用示例练习讨论探究揭示定理体会新知巩固深化知识应用尝试练习反思小结培养能力作业设计呼应目标
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