利用二分法求方程的近似解

利用二分法求方程的近似解412用二分法求方程的近似解一、教学目标1、知识与技能:（1）解二分法求解方程的近似解的思想方法，会用二分法求解具体方程的近似解；（2）体会程序化解决问题的思想，为算法的学习作准备。2、过程与方法：（1）让学生在求解方程近似解的实例中感知二分发思想；（2）让学生归纳整理本节所学的知识。3、情感、态度与价值观：①体会二分法的程序化解决问题的思想,认识二分法的价值所在，使学生更加热爱数学；②培养学生认真、耐心、严谨的数学品质。二、教学重点、难点重点：用二分法求解函数f(x)的零点近似值的步骤。难点：为何由︱a－b︳＜便可判断零点的近似值为a(或b)?三、 学法与教法1、想－想。2、教法：探究交流，讲练结合。四、教学过程（一）、创设情景，揭示题提出问题：（1）一元二次方程可以用公式求根，但是没有公式可以用求解放程㏑x＋2x－6=0的根；联系函数的零点与相应方程根的关系，能否利用函数的有关知识求她的根呢？（2）通过前面一节的学习，函数f(x)=㏑x＋2x－6在区间内有零点；进一步的问题是，如何找到这个零点呢？（二）、研讨新知一个直观的想法是：如果能够将零点所在的范围尽量的缩小，那么在一定的精确度的要求下，我们可以得到零点的近似值；为了方便，我们通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围。取区间（2，3）的中点2，用计算器算得f(2)≈－0084,因为f(2)*f(3)＜0,所以零点在区间（2，3）内；再取区间（2，3）的中点27，用计算器算得f(27)≈012,因为f(27)*f(2)＜0,所以零点在（2，27）内；由于（2，3），（2，3），（2，27）越越小，所以零点所在范围确实越越小了；重复上述步骤，那么零点所在范围会越越小，这样在有限次重复相同的步骤后，在一定的精确度下，将所得到的零点所在区间上任意的一点作为零点的近似值，特别地可以将区间的端点作为零点的近似值。例如，当精确度为001时，由于∣239062－2312∣ =0007812＜001，所以我们可以将x=24作为函数f(x)=㏑x＋2x－6零点的近似值，也就是方程㏑x＋2x－6=0近似值。这种求零点近似值的方法叫做二分法。1．师：引导学生仔细体会上边的这段字，结合本上的相关部分，感悟其中的思想方法．生：认真理解二分法的函数思想，并根据本上二分法的一般步骤，探索其求法。2．为什么由︱a－b︳＜便可判断零点的近似值为a（或b）？先由学生思考几分钟，然后作如下说明：设函数零点为x0，则a＜x0＜b，则：0＜x0－a＜b－a，a－b＜x0－b＜0；由于︱a－b︳＜，所以︱x0－a︳＜b－a＜,︱x0－b︳＜∣a－b∣＜,即a或b作为零点x0的近似值都达到了给定的精确度 。（三）、巩固深化，发展思维1、学生在老师引导启发下完成下面的例题例2．借助计算器用二分法求方程2x＋3x＝7的近似解（精确到001）问题：原方程的近似解和哪个函数的零点是等价的？师：引导学生在方程右边的常数移到左边，把左边的式子令为f(x),则原方程的解就是f（x）的零点。生：借助计算机或计算器画出函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用二分法求解．（四）、归纳整理，整体认识在师生的互动中，让学生了解或体会下列问题：1、本节我们学过哪些知识内容？2、你认为学习“二分法”有什么意义？3、在本节的学习过程中，还有哪些不明白的地方？（五）、布置作业：P102习题31A组第四题，第五题。