人教版数学Ⅰ321几类不同增长的函数模型

课题：§3.2.1几类不同增长的函数模型教学目标：知识与技能结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义，理解它们的增长差异性.过程与方法能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，对几种常见增长类型的函数的增长状况进行比较，初步体会它们的增长差异性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、哥函数、分段函数等），了解函数模型的广泛应用.情感、态度、价值观体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用.教学重点：重点将实际问题转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.难点怎样选择数学模型分析解决实际问题.教学程序与环节设计：创设情境实际问题引入，激发学生兴趣.组织探究选择变量、建立模型，利用数据表格、函数图象讨।论模型，体会不同函数模型增长的含义及其差异.探索研究总结例题的探究方法，并进一步探索研究嘉函数、指数函数、对数函数的增长差异，形成结论性报告.巩固反思师生交流共同小结，归纳一般的应用题的求解方法步骤.作业回馈强化基本方法，规范基本格式.课外活动收集一些社会生活中普遍使用的函数模型，了解函数模型的广泛应用. 教学过程与操作设计环节教学内容设计师生双边互动创材料：澳大利亚兔子数“爆炸”在教科书第三章的章头图中，有一大群喝水、嬉戏的兔子，但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋.1859年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没用兔子的天敌，兔子数量不断增加，/、到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75亿只.可爱的兔子变得可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口.这使澳大利亚头痛不已，他们米用各种方法消灭这些兔子，直至二十世纪五十年代，科学家米用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气.师：指出：一＞血百，在理想条件（食物或养料充足，空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等）下，种群在一定设情境时期内日勺用人大致付合“J”型曲线；在有限环境（空间有限，食物有限，有捕食者存在等）中，种群增长到一定程度后不增长，曲线呈“S”型.可用指数函数描述一个种群的前期增长，用对数函数描述后期增长的组织例1.假设你价-笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：方家一：母天回报40兀；方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前天翻一番.请问，你会选择哪种投资方案？探究：1）在本例中涉及哪些数量关系？如何用函数描述这些数量关系？师：创设问题情境，以问题引入能激起学生的热情，使课堂里的有效思维增强.生：阅读题目，理解题意，思考探究问题.师：引导学生分析本例中的数量关系，并思考应当选择怎样的函数模型来描述.探究2）分析解答（略）生：观察表格，族取信息，体会三种函数的增长差异，特别是指数爆炸，说出自己的发现，并进行交流.3）根据例1表格中所提供的数据，你对三种方案分别表现出的回报资金的增长差异有什么认识？师：引导学生观察表格中三种方案的数量变化情况，对于“增加量”进行比较，体会“直线增长”、“指数爆炸”等. 环节教学内容设计师生双边互动4）你能借助计算器或计算机作出函数图象，师：引导学生利用函数并通过图象描述一下三种方案的特点吗?图象分析三种方案的小同艾化趋势.生：对三种方案的不同变化趋势作出描述，并为方案选择提供依据.5）根据以上分析，你认为就作出如何选择？师：引导学生分析影响方案选择的因素，使学生认识到要做出正确选择除了考虑每天的收益，还要考虑一段时间内的总收益.组生：通过自主活动，分析整理数据，并根据其中的信息做出推理判织断，获得累计收益并给出本全的完整解答，然探后全班进行交流.例2.某公司为了实现1000万兀利润的目标，师：引导学生分析三种准备制定一个激励销售部门的奖励方案：在销售利函数的小向增长情况究润达到10万兀时，按销售利润进行奖励，且奖金y对于奖励模型的影响，（单位：万兀）随销售利润x（单位：万兀）的增使学生明确问题的实加而增加但奖金不超过5万元，同时奖金不超过利质就是比较三个函数润的25%.现有三个奖励模型：的增长情况._xy0.25xylog7x1y1.002.生：进一步体会三种基问：其中哪个模型能符合公司的要求？本函数模型在实际中探究：的广泛应用，体会它们的增长差异.1）本例涉及了哪几类函数模型？师：引导学生分析问题本例的实质是什么？使学生得出：要对每一个奖励模型的奖金总额是否超出5力兀，以2）你能根据问题中的数据，判定所给的奖励及奖励比例是否超过模型是否符合公司要求吗？25%进行分析，才能做出正确选择. 环节呈现教学材料师生互动设计生：分析数据特点与作用判定每一个奖励模型是否符合要求.组织探3）通过对三个函数模型增长差异的比较，写出例2的解答.师：引导学生利用解析式，结合图象，对三个模型的增长情况进行分析比较，写出完整的解答过程.究生：进一步认识三个函数模型的增长差异，对问题作出具体解答.哥函数、指数函数、对数函数的增长差异分析：你能否仿照前面例题使用的方法，探索研究哥师：引导学生仿照前面例题的探究方法，选用具体函数进行比较分函数yxn（n0）、指数函数yax（a1）、对析.探究与发现数函数ylogax（a差异，并进行交流、讨论、确、详尽的结论性报告.1）在区间（0,）上的增长概括总结，形成较为准生：仿照例题的探究方法，选用具体函数进行研究、论证，并进行交流总结，形成结论性报告.师：对学生的结论进行评析，借助信息技术手段进行验证演示.巩固与反思尝试练习：1）教材P116练习1、2；2）教材P119练习.小结与反思：通过实例和计算机作图体会、认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数模型的增长的含义，认识数学的价值，认识数学与现实生活、与其他学科的密切联系，从而体会数学的实用价值，享受数学的应用美.生：通过尝试练习进一步体会三种/、同增长的函数模型的增长差异及其实际应用.师：培养学生对数学学科的深刻认识，体会数学的应用美. 环节呈现教学材料师生互动设计作业与教材Pl27习题32（A组）第1~5题；回（B组）第1题馈收，些社会生活中普遍使用的递增的一次课函数、指数函数、对数函数的实例，对它们的增长外速度进行比较，了解函数模型的广泛应用；活有时同一个实际问题可以建立多个函数模动型.具体应用函数模型时，你认为应该怎样选用合理的函数模型？