高中数学人教A版必修1 第三章 函数的应用 3.2.2 函数模型的应用实例 教案

3.2.2函数模型的应用举例环节教学内容设计师生双边互动创设情境由此可见我们所学过的方程、函数，在现实生活中都有着广泛的应用，怎样才能从实际问题入手，运用所学知识，通过抽象概括，建立数学模型来解决实际问题呢？师：介绍孙子的大胆解法：他假设砍去每只鸡和兔一半的脚，则每只鸡和兔就变成了“独脚鸡”和“双脚兔”。这样，“独脚鸡”和“双脚兔”脚的数量与它们头的数量之差，就是兔子数，即：47－35=12；鸡数就是：35－12=23。激发学生学习兴趣，增强其求知欲望．生：用方程的思想解答“鸡兔同笼”问题．组织探究材料一：一次函数、二次函数的应用举例例1．某列火车从北京西站开往石家庄，全程277km，火车出发10min开出13km后，以120km/h匀速行驶．试写出火车行驶的总路程S与匀速行驶的时间t之间的关系式，并求火车离开北京2h内行驶的路程．探索：1）本例所涉及的变量有哪些？它们的取值范围怎样；2）所涉及的变量的关系如何？3）写出本例的解答过程．例2．某商店出售茶壶和茶杯，茶壶每只定价20元，茶杯每只定价5元，该商店制定了两种优惠办法：1）买一只茶壶赠送一只茶杯；2）按总价的92%付款．某顾客需买茶壶4只，茶杯若干（不少于4只），若购买茶杯（只）付款（元），试分别建立两种优惠办法中与之间的函数关系式，并讨论该顾客买同样多的茶杯时，两种办法哪种更省钱？师：引导学生独立思考，完成解答．引导学生分析自变量t的取值范围（即函数的定义域），注意t的实际意义．生：独立思考，完成解答，并进行讨论、交流、评析．师：本例从现实生产、生活实际出发，要引导学生认识到数学与实际的联系，体会数学的实用价值，享受数学的应用美．生：正确理解题意，认真思考、讨论，交流做法，给出解答．环节教学内容设计师生双边互动 组织探究探索：1）本例所涉及的变量之间的关系可用何种函数模型来描述？2）本例涉及到几个函数模型？3）如何理解“更省钱？”；4）写出具体的解答过程．师：注意提醒学生对于应用题一定要回来到实际问题中作答．师：引导学生认识：数学模型是用数学语言模拟现实的一种模型，它把实际问题中某些事物的主要特征和关系抽象出来，并用数学语言来表达．数学模型可采用各种形式，如方程（组），函数解析式，图形与网络等．例3．某农家旅游公司有客房300间，每间日房租为20元，每天都客满．公司欲提高档次，并提高租金，如果每间客房每日增加2元，客房出租数就会减少10间．若不考虑其他因素，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？探索：1）本例涉及到哪些数量关系？2）应用如何选取变量，其取值范围又如何？3）应当选取何种函数模型来描述所选变量的关系？4）“总收入最高”的数学含义如何理解？[略解：]设客房日租金每间提高个2元，则每天客房出租数为300-10，由>0，且300-10>0得：0