柱、锥、台、球教学设计

课题实验课教学设计学校班级高一（19）学生人数58授课教师王鑫授课题目柱、锥、台、球的结构特征学科数学授课时间2014.4.23地点402课题基本情况课题名称先学后教分层训练跟踪指导教学模式研究立项级别哈市规划办重点课题立项时间2010.3结题时间2015.12近期重点研究方向进一步深化“先学后教分层训练跟踪指导”教学模式研究参与人员全体教师教学目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握柱、锥、台、球的结构特征。学会观察、分析图形，提高空间想象能力和几何直观能力。让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力培养学生的空间想象能力和抽象括能力。教学重点让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。教学难点柱、锥、台、球的结构特征的概括研究目标实验目标培养学生独立思考问题，合作创新能力实验方法观察法、分析法实验环节教师活动学生活动实验观察先学环节（一）学生自学出示自学提纲（一）（1）空间几何体（2）特殊的几何体①多面体；②旋转体给出一组几何体，判断几何体的类型，能否说出在几何中的名称？独学同桌间动手实践（对学）以小组为单位，在组长组织下归纳方法（群学）观察员观察学生自学情况和自学效果 出示例题演练巡视跟踪指导先学环节（二）学生自学（3）常见多面体概念棱柱、棱锥、棱台并在图中标注相关名称例1　试判断下列说法是否正确：(1)棱柱中互相平行的两个面叫做棱柱的底面；(2)棱柱的侧棱都相等，侧面是平行四边形；(3)有两个面平行，其余各面都是平行四边形的多面体是棱柱；(4)有一个面是多边形其余各面都是三角形的多面体是棱锥；(5)用一个平面去截棱锥的到的底面和截面之间的部分叫做棱锥。自学提纲（二）（4）圆柱棱柱与圆柱统称为（5）圆锥棱锥与圆锥统称为（6）圆台棱台与圆台统称为（7）球圆柱、圆锥、圆台、球并在图中标注相关名称学生展示学习成果独学同桌间互对结果（对学）小组讨论后展示（群学）思考，小组动手实践，组员各抒己见，以小组为单位将所得结论进行展示，并小组互相点评与补充独学同桌间互对结果（对学）小组讨论后展示（群学）观察员观察学生合作探究参与程度观察员观察学生组内互助意识和合作能力观察员观察学生听课状态及效果观察员观察学生对知识的掌握情况 出示例题演练巡视跟踪指导后教环节小组讨论合作探究兵教兵教师跟踪指导例2　判断下列各命题是否正确：(1)以直角三角形的一边为轴旋转所得到的旋转体是圆锥；(2)圆柱上底面圆上任一点与下底面圆上任一点的连线都是圆柱的母线；(3)一直角梯形绕下底所在直线旋转一周，所形成的曲面围成的几何体是圆台；(4)圆锥、圆台中过轴的截面是轴截面，圆锥的轴截面是等腰三角形，圆台的轴截面是等腰梯形；(5)到定点的距离等于定长的点的集合是球．思考，小组动手实践，组员各抒己见，以小组为单位将所得结论进行展示，并小组互相点评与补充学生回答学生分析教师总结观察员观察学生合作探究参与程度教学小结总结本节课知识学生总结归纳所学内容教师补充提高学生分析能力，教师点评课堂检测环节批阅部分试卷，了解学生掌握知识程度独立完成测试，完成后找老师批阅 课题实验课数据采集量化表授课教师信息采集员被观察人数日期观察点观察记录（此处填写教师自行设置的观察点）学生编号12345678（此处填写具体观察内容）定量定性分析