直线与平面平行的判定 课后反思 (1)

《直线与平而平行的判定》课后反思2016年5月18日上午第三节，我在高一(4)班上了一节《直线与平面平行的判定》公开课。在这之前，我先后在高一(3),(5)班试讲。在此过程中，通过数学组的集体评课，我获益匪浅，清楚了自己的优、劣势以及改进方向。比如，对学情的把握，师生的互动，对细节方面的处理，过渡性语言的设计，等等。总体而言，这是节令我满意的课，在课堂教学有效性方面对我的启迪很大。然而，这次公开课的准备过程并没有我想象的那样顺利。首先，第一单元空间几何体没有先教，就会对学生的空间想彖能力要求较高，而我们的学情是学牛空间思维能力有待加强，虽然平时我多会借助多媒体辅助学牛育•观感知；其次,涉及到作图问题，我们的学生在动手能力和积极性方面都不够自觉。这两方面都给我教学环节的设计和教学语言的组织带来了困难。如何提升他们的学习兴趣，科学有效地引导他们，使他们“听得懂，学会用”，是我面临的最大问题。为了上好这节课，我在备课时说上课思路，请高思敏老师批评指正，并在另两个班级先试讲再与老师们充分交流，最后确定了这堂公开课的主线：由较为贴近学生生活的实例导入新课，采用反证法证明判定定理，认真梳理好讲解的顺序(包括推导步骤、文字语言、图像语言和符号语言)，通过一定的训练使学生正确理解与应用直线与平面平行的判定。自我感觉这节课的亮点有以下几个方面：1•整堂课的教学设计体现了充分备学牛的特点。根据我校平行班学牛数学基础比较薄弱的实际情况，对偏难繁杂的内容大胆地删减，如：利用三角形中位线的性质来帮助寻找平行线，将其他找平行线的方法留待下节课讲解等等，使得教学难度适中，真正做到了因材施教；2•数学总是要在牛活中学习的，本课开场白我通过贴近学生生活的实例和灵活应用双手及身边的工具吸引学牛的眼球，并采用计算机绘图来增加学牛的新鲜感，充分调动起学生的学习兴趣。在这四十五分钟里，我先后采用利用计算机技术绘图、师生一起翻书观察、学生上台板演等丰富多彩的手段，使学生积极而充分地参与到课堂活动中来，符合新课改的理念；3.在处理教材上，我先让学生在翻书活动中观察并引导学牛思考问题:面外一条直线与此平面内的一条直线平行，该直线是否会与此平面平行？学生在探索中发现直线与平面平行可以转化为直线与直线平行问题来思考。通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线而平行的判定；4.在典型例题设计上，灵活应用数学模型“正方体”和“空间四边形”，通过变式，帮助学牛运用线面平行的判定，体会空间问题转化为平面问题，强调定理的“面内，面外，平行”三个原则缺一不可，在答题格式上和学生在习题中出现的问题及时进行强调；5•板书布局有设计，善于运用多媒体辅助教学，普通话标准，教态自然大方，有较好的教学基本功。尽管公开课上得比较顺利，但并没有达到最好的效果，主要存在以下几个方面的不足，需要我认真反思，并在今后不断努力改进：1.在重点知识的强调上稍快，给学生的思考和发挥的空间不足。比如开头在直线与平而平行的判定的证明上采用反证法时讲解的不够透彻，采用穷举法会更好一些，而且可以在学生和老师一起动手操作以调动他们积极性这一点做的不够充分；2.时间安排上不够精当。在例题1的讲解中有点着急，给学生理解消化的时间不 够，而“学生活动”中给学生做例题2的时间相对长了点。应当在时间安排上在适当的把握，这样学生才能有充分的独立思考时间。好在我从之前的试讲中汲取教训，考虑到每个班接受能力不同，实际情况可能有变，老师讲多讲少必须根据课堂情况随机应变。所以我补充了一道思考题：“空间四边形ABCD中，E,F,G,H分别是AB,BC,CD,AD的中点.(1)E、F、G、H四点是否共面?(2)试判断AC与平而EFGH的位置关系；(3)你能说出图中满足线而平行位置关系的所有情况吗？”备用，这节课刚好用上，给学生留下了回味的空间；1.教学语言还需要不断锤炼，放慢速度。数学这一门严谨的学科决定了老师的语言必须精确到位，不能含糊其辞，因为它对学牛的逻辑思维起着潜移默化的影响。比如，我在例1的习题“小结：运用定理的关键是找平行线；找平行线又经常会用到三角形中位线定理・”在说明强调时说成都在做辅助线找中位线，太过于绝对化，容易对学生有错误的导向。这些细节方面都需要严格把关，平时要反复琢磨。因为说到底，教师是要靠语言艺术去感染学牛的；4•板书需要提高。教师的魅力不仅仅是借助口头语言展示出来，摆在学生面前的板书也是重要的一环。优秀的教师，粉笔字潇洒大方，作图时一气呵成，让学生赏心悦冃，叹为观止。而我虽然经过快一年的锻炼，板书设计上工整了许多，但字体不够美观，因此这方面还需多下功夫去练习。教育人牛的精彩源于课堂，新课改也对教师提出了越来越高的要求。面对过去自己经历过的刻板、死气、严肃的灌输式教育法，现在更提倡多给学生一点爱,让学生积极地参与到课堂活动中来；同时老师要做有效课堂的引导者，不断优化教学策略，体现良好的示范作用。作为一名教龄不满一年的年轻教师，我肩负着崇高的使命，必须不断学习，不断改进和超越自己，才能赢得学生的喜爱和社会的认可。这次的公开课提供给了我非常好的打磨和展示自我的平台，我会以此为契机，在平日的教学实践中不断思考和创新，争取早日脱胎换骨，成为一名成熟并且优秀的数学教师！