平面与平面垂直的判定的教后反思平面与平面垂直的判定的教后反思(-):44平面与平面垂直的判定''的教学反思“平面与平面垂直的判定”的教学反思作者：李燕伟来源：《广西教育七版》2015年第01期【摘要】通过比较详细地讲解“平而与平而垂直的判定”这一教学内容，对新课标背景下开展的教学活动进行探讨和反思，得出可靠的经验。【关键词】平面与平面垂直的判定创设情景引导探究自我尝试运用反馈教学反思【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889(2015)01b-0087-03一、教材分析本节内容选自数学必修2(人教a版)第二章中“平面与平面垂直的判定立体几何是以培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力为主要目标。教材根据“认识空间图形，培养和发展学生的几何直觉、运用图形语言进行交流的能力、空间想象能力与一定的推理论证能力"的新要求。本节在内容的安排和处理方式上，加强了引导学生通过自己的观察、操作等活动获得数学结论的过程。在平而与平而垂直的判定定理得出的过程中，注重对典型实例的观察、分析，引导学生自主归纳、概括。本节课的设计按照新课标的要求，遵循“直观感知——动手操作——归纳确认"的认识过程，引导学生归纳二面角的定义，探索二面角的度量，发现平面与平面垂直的判定定理。二、教学过程实录(%1)创设情景，揭示课题问题1：平面几何中“角''是怎样定义的？问题2：在立体几何中，“异面直线所成的角”“直线和平面所成的角"又是怎样定义的？它们有什么共同的特征？以上问题让学生口由发言，教师小结，并抛岀问题：在日常生活中，有许多问题涉及两个平而相交所成的角的情形，你能举出一些例子吗？学生1：我们进出教室把门打开时，门面与门框面所成的角。
学生2：我们翻开课本时相应的两页面所成的角。平面与平面垂直的判定的教后反思（二）：“平面与平面垂直的判定”的教学反思梧州市苍梧中学李燕伟【摘要】通过比较详细地讲解“平面与平面垂直的判定"这一教学内容，对新课标背景下开展的教学活动进行探讨和反思，得出可靠的经验。【关键词】平而与平而垂直的判定创设情景引导探究自我尝试运用反馈教学反思【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2015）01b-0087-03一、教材分析【平面与平面垂直的判定的教后反思】本节内容选口数学必修2（人教a版）第二章中“平面与平面垂直的判定立体几何是以培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力为主要目标。教材根据“认识空间图形，培养和发展学生的儿何直觉、运用图形语言进行交流的能力、空间想象能力与一定的推理论证能力"的新要求。本节在内容的安排和处理方式上，加强了引导学生通过自己的观察、操作等活动获得数学结论的过程。在平面与平面垂直的判定定理得出的过程中，注重对典型实例的观察、分析，引导学生自主归纳、概括。本节课的设计按照新课标的耍求，遵循“直观感知——动手操作——归纳确认"的认识过程，引导学生归纳二而角的定义，探索二而角的度量，发现平而与平而垂直的判定定理。二、教学过程实录（一）创设情景，揭示课题问题1：平面几何中“角''是怎样定义的？问题2：在立体几何中，“异面直线所成的角直线和平面所成的角”又是怎样定义的？它们有什么共同的特征？以上问题让学生自由发言，教师小结，并抛出问题：在日常生活屮，有许多问题涉及两个平面相交所成的角的情形，你能举出一些例子吗？学生1：我们进出教室把门打开时，门面与门框面所成的角。学生2：我们翻开课本时相应的两页面所成的角。教师：如修水坝、发射人造卫星等，而这样的角有何特点，该如何表示呢？（几何画板展示上述图片，引导学生观擦、硏探）
（二）引导探究，建构概念1.二面角的有关概念活动1:师生分别展示一张长方形卡纸，对折后展平。问题：折痕把平面分为几部分？我们把它们叫做什么？活动2：师生分别沿着折痕把其中一个半平而折起使两个半平而成一个角度。问题：从平面一点引的两条射线组成的图形是角，那么这个图形又是什么呢？课件展示。（学生阅读课本并填角与二面角对比框图：包括图形、定义、构成、表示）个别提问学生,2.二而角的度暈教师：（1）门面与门框面所成的二面角；（2）两页面所成的二面角；（3）两个半平面成的二面角。以上三个二面角中，当其中一个面绕着棱转动时，所得二面角与原来相比有什么变化？（分三个组进行实验操作：开门、翻书、折纸）学生集体：二面角的大小变化了，两个平面相交的位置发生了变化。教师：二面角的大小定量地反映了两个平面相交的位置关系，那我们应如何度量二面角的大小呢？（引导学生类比异而直线，线而所成角的平而化过程）思考：（1）角的顶点取在哪里？（2）角的两边如何作出？（3）所作出的角大小唯一吗？活动3：带着思考，每艸个学生共同做一个小实验（用活动2中做的二面角的模型）试着在二面角中画出一个角来反映它的大小。（学生画图，交流，辨析，归纳做法）学生3：在棱上取一点为顶点，在两个半平而内各作一射线。其他学生补充：射线要垂直于棱画出的角才唯一。教师：（1）顶点可以在棱上任意取吗？顶点取不同位置大小有变化吗？（几何画板演示）通过实验操作，学生研探出二而角大小的度量方法——二而角的平而角。学生提炼二面角的平面角（如图1所示）。（1）在表示二面角的平面角时，要求“oa丄1”，ob丄1；（2）Zaob的大小与点o在I上位置无关；（3）平面角是直角的二面角叫直二面角。练习：教室相邻两个墙面与地面构成几个二面角？指岀构成这些二面角的面、棱、平面角及其度数。（课件展示图2）
个别提问学生，通过学生的回答进一步强化二而角的平而角的寻找。并让学生通过直观感知给平面与平面的垂直下定义。1.平面与平面垂直的定义引导学生把文字语言转化为图示语言和符号语言，体现数学的简洁美。教师对学生做法进行点评和完善。教师：你们能说一说身边出现的平面与平面垂直的例子吗？学生：把书直立在桌而上，书的封而与桌而垂直。学生：把门打开时，门面始终与地面垂直。学生：教室的墙面肯定与地面垂直。（组织学生实验操作）教师：数学与生活是息息相关的，我们平时要善于用数学的眼光看待周围的事物。教师：我们再來想一想：建筑工人在安装门、在切墙时是通过怎样方法来保证与地面的垂直的？学生：安装门时通过门轴与地面垂直。学生：我看到砌墙工人砌墙时在墙边吊了一根铅垂线。教师：生活经验告诉我们这些方法能保证相应的两个平而垂直，你们能从这些方法中找到判断平面垂直的依据吗？（展示图3和图4）学生：门轴，铅垂线可以抽象为线，由此我们能得出只要平面内有直线与面垂直，那两个平面就是垂直的。（通过学生的结论教师课件展示）2.平面与平面垂直的判定定理引导学生转化为用图象、符号來表示，认识到线面垂直与面面垂直的论证关系。同时让学生思考、交流：（1）若证面面垂直，线在哪里找，要满足什么关系？（2）有了线与面垂直，你能找到与这个面垂直的平面吗?（3）现在我们有多少种方法可以证明平面与平面垂直？教师通过面向全体学生，检查学生的理解程度，对学生做得不到位的地方及时点拨。（三）自我尝试，初步应用
例.如图示，ab是圆o的直径，pa垂直于圆o所在平面，c是圆周上不同于a和b的任意一点。求证：平面pac丄平面pbc。教师生一起阅读题目，在图像上找出题目中的线、而。学生试着把证明的过程写在草稿纸上。教师巡堂，从学生中收集不同的解法，用实物投影出来，师生一起点评，归纳出：（1）面面垂直可用定义和判定定理去证明，要结合条件选择较优的解法。（2）用判定定理时，要注意分析垂线在哪个而内找容易论证。（四）运用反馈，深化巩固深化巩固：课本p73的探究问题，练习1。做法：学生思考，折纸实验，小组讨论，老师与学生对话完成。（五）小结归纳，回顾反思笔者设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本节课的学习，你穿握了哪些技能？（六）课后巩固，拓展思维课本73页习题第4题，74页b组的第1题。三、教学反思通过本节课的教学，笔者对新课标下的课堂有了如下的认识：（一）注重知识的形成过程教学新课标强调“直观感知"，在教学中教师耍善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，引导学生用数学眼光看待周围的事物C组织学生尽可能地进行讨论、研究。通过操作、实践活动等让学生去经历、感受、体会，在获得大量的直接经验的基础上去发现知识，总结方法，提升能力。本课通过引导学生例举开门、翻书动作形成平面所成角的基础上，再由折纸活动让学生感知二面角的概念。使抽象知识直观化，符合学生的认知发展。（二）注重温故而知新在学习新知识时，要重视联想、类比有关的I口知识，辩清它们的区别和联系，进而达到
知识或方法的同化c本课类比1：“异面直线所成的角^直线和平面所成的角'‘的学习，发现可以用平而角刻画二而角的大小。类比2：由角的结构引出二而角的平而角顶点在哪里，两条射线怎么出现？通过这两个类比，学生很顺利地探究出：（1）二而角大小的度量方法——二面角的平面角；（2）二面角的平面角的作法。从而达到高效地突破教学难点。（三）注重课堂活动的多样性新的教学理念希望给学生营造一个民主、和谐的学习氛I韦I，培养学生自主探究、参与合作的学习方式，全面发展学生的实践与创新能力。活动有学生的折纸、摆书、自己动手画图;提问方式有个体、小组、群体提问；合作方式有同桌交流，四人小组实验；教具有多媒体、几何画板、教室的门、学生的书、硬纸板。本课在课堂教学中保证学生参与教学活动的时间和空间，抓住学生的学习兴趣、求知欲、成就感等积极因素，积极培养学生观察、发现、操作、画图、表达等多方而的能力。（四）注重数学思维的教学新课标提出髙中数学应注重提高学生的数学思维能力°本课在概念的构建过程中，通过观察与实验，比较与归纳培养学生由抽象到具体，一般到特殊的转化能力。在例题的教学中通过教师收集解法，师生评价，学生总结来达到培养思维的广阔性与深刻性的。错解的出现提高了学生思维的批判性与独创性。（五）注重对教材的开发使用新教材在问题设置、习题设置、数学知识的形成过程、数学的应用等方面变化较大，因此教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集与教材有关的知识，制作与教材有关的教具。基于二面角的抽象性，本课设置了三个活动（即一个活动链折纸）去弱化它的抽象性，强化它的直观与可操作性。在平面与平面垂直的判定定理的导出中，通过设置问题串,调动学生的积极思维，最终让学生发现判定定理。在小结归纳中设置：你学到了哪些知识？你最大的体验是什么？你常握了哪些技能？这样不仅让学生重现知识,而且让学生重组过程提升方法，从而再次凸现教学目标。平面与平面垂直的判定的教后反思（三）：2015平行线的判定定理教学反思反思一：平行线的判定定理教学反思这节课我比较满意的是:1、对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明推理题、计算推理题对平行线的判定与性质进行了灵活的运用。注重学生的自己分析，启发学生用不同方法解决问题。探索直线平行的条件，实际上是''平行线的判定''老内容新教法，我的体会最深之一就是怎样让学生口主探索直线平行的条件，这与以前的教学方法完全不同,我感觉这节课成功之处是:引导学生参与整个探索过程使学生真止理解和掌握”同位角”的概念，并能够用自己的语言概括出''同位角相等，两直线平行"这一重要结论。
2、课堂上在与学生的对话和让学生回答问题时，有意识地锻炼学生使用规范性的几何语言。3、注重由学生从临摹书写到自主书写，锻炼学生的动手能力。这节课还需改进的是：1、课堂的应变能力还需提高。对例三的研究时间过长，使后一阶段学生的思考时间较紧，由于时间关系，学生没有充分思考，虽然学生踊跃举手，但毕竟其他学生没有参与的机会。在今后备课中，继续要充分考虑到这一点。让学生在课堂上有更多的自主学习时间，让学生在实践活动中锻炼成长。2、板书还要精心设计。3、没有兼顾到学生的差异，如果在分析的环节不同层次的学生能够同伴互助，那么课堂的实效性将更充分体现。4、认真备课。备知识：熟悉这节课的内容以及有关知识。备学生：既要因材施教更要因生施教,上好一节课不能只看老师在规定的时间完成了教学内容更重要的是学生通过这节课学会了什么，也就是不要看老师按时（45分钟）教了什么而是看学生到时学会了什么。学生学会了知识，掌握了知识才能说老师这节课是成功有效的教学。反思是为了促进发展，反思是一种有思考的学习，是一种有理性的总结，可以提高教师教学教硏的水平。今后每一节普通的课，都是我不断反省、审视自己，不断完善自己基本技能、提高教学水平的载体。反思二：平行线的判定定理教学反思这节的主要内容是平行线的的判定方法，这也是本章的重点内容，利用同位角判定两直线平行的方法平行线的画法给出的，在画平行线时，三角尺移动要紧靠直尺，三角尺的大小不变，也就是同位角相等，利用内错角和同旁内角來判定两直线平行，我采用教科书的探讨问题的方式，通过分析，引导学生去发现这些角之间的关系，要求学生自己完成，学生在推导方法二时，总认为此时已知同位角相等，而不是经过简单的推理证明得到，这点我很困惑,之前也强调来，但作用不大，学生推导方法三时，大有好转，能用方法一或方法二得出方法反思三：平行线的判定定理教学反思本节课主要学习了平行线的判定定理的证明和应用。在课题导入环节中，先复习回顾平行线的判定公理，然后由两个具体题目引入本节课题。本节课是前一节课的继续，是在前一节课的基础上进行学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即如果同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点。在该环节存在的问题是没有放手给学生，先让学生讨论了一段时间，又让一生口述，教师板演有点浪费时间。如果放手给学生讨论，板演效果会
好些。在自主学习环节，让学生演示利用“内错角相等，两直线平行”作平行线时，学生只作出了一种特殊情况，如果教师再动态的演示一下效果会更好。另外，由于课前没有提前做出一些鼓励，学生在课上明显放不开，不敢举手，甚至不敢讨论，这些都极大的影响了授课的顺利进行。总之，本堂课还存在着很多的不足之处，以后要多多改进。反思四：平行线的判定定理教学反思1.贴近学生的认知，为学生的探索和理解搭建适当的梯子，力争让他们''跳一跳，够得到。在引入问题时，先让学生动手摆模型获取直观感受，再在画图过程中寻找合理解释，符合从感性到理性的认知规律。又如在发现''同位角相等，两直线平行”后，在练习中引出关于内错角关系的探索；而在同旁内角的关系探索前，提炼了”内错角相等，两直线平行”的发现过程所用到的转化思想，则同旁内角转化为同位角或内错角也就可以类比着进行了。平面与平血垂直的判定的教后反思（I川）：2015直线和圆的位置关系教学反思反思一：直线和圆的位置关系教学反思【平而与平而垂直的判定的教后反思】本节内容是直线与圆的位置关系的第二节课。需要一个课时。（1）在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析直线是圆的切线的判定条件和直线与圆相切的性质；对重要的结论及时总结。（2）在教学小，以“观察■■猜想—证明■■剖析■■应用■■归纳”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学。今后再教学本节课，应删去未能落实的教学设计，如繁杂的证明，多重视展示后进生的思维活动，有效地帮助他们形成良好的思维吊质。另外，应加强对学生新建的知识结构进行有效的跟踪、检测、调查与反馈，加强与学生交流，帮助他们扎实构建完整的知识体系,帮助他们养成观察、猜想、分析、探索、语言表达等思维习惯，使学生在获得知识的同时,进一步培养相关的思维能力和素质.新课程理念及新基础教育理念都提倡''把课堂还给学生，让课堂充满生命活力"，让学生真正"动起来"，动不应当是表面的、外在的，而应当使学生的思维处于活跃状态，积极思考问题，这种内在的、深层的动，更要落实，动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。首先要设计好问题，针对不同意见和问题引导学生展开讨论、辩论，抓住学生发言中的问题，及时给以矫正。当教师提出问题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量。今后再教学本节课仍应倡导提高学生的问题意识，以对问题的探究来构筑本节课教学的主题。但是，教师待学生的问题提完后，与学生一道对问题进行归类，找出学生思
维和知识的核心问题，以此组织课堂教学，并相机解决其他问题。仍应放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。但是，应关注学生的参与程度，有的学生的参与只是一种表血上的行为参与。要看学生的思维是否活跃，关键是学生所回答的问题、捉出的问题，是否建立在一定的思维层次上，是否会引起其他学生的积极思考，还是学生的自我需要。也就是说我们要关注学生思维的状态与学习互动的状态。反思二：直线和圆的位置关系教学反思本节课教学我所面对的传授对象是聋哑学生，根据聋生的特点在学生观察教材123页三幅照片时，我立刻告诉学生你说的对，这就是直线和圆的三种关系：相交、相切和相离。我认为是数学课而不是语文课，数学课只注重学生的观察思维能力，不追求学生的语言表达能力和概括能力。还有因为手语的手势再多再细也不可能表达出所有的抽象的甚至连丰富的语言都不好表述的东西，因此在讲解数学时，我追求细致，不要想很简单，很明显，而一带而过。因此,教学时我多次强化学生对直线与圆的三种关系的理解，为学生探究点到直线的距离d和圆半径「的大小关系。然而数学教学时，该细的地方还是要细，这需要教师自己的把握，在学生轻而易举回答出来的问题时，有时要带领学生深入思考，并多问个为什么？比如在本课学生总结出：”圆的切线垂直于过切点的直径"时。养成学生深入思考的好习惯，不要想当然！在进行教学时不可过高估学生的能力，不能只图进度，不顾学生掌握理解，因为本课内容较多，应该科学安排进度，适可而止。始终让学生充满激情的学习，发挥学生的最大学习效率！反思三：直线和圆的位置关系教学反思对于初三《直线与圆的位置关系》这堂课的设计，我开始时考虑了几种引入的方式：情景导入，用课本日出海而的情景、配以音乐朗诵巴金的诗一样的短文；游戏导入，让学生收集一些直线和圆位置关系的生活中图片，课上进行交流；复习旧知识的导入，课上，教师釆用问答的形式，在复习旧知识的基础上导入新课。这三种导入的方式，或多或少地能体现出学生的先学，但是怎样能让学生有序地、系统地进行”先学”呢？而不是简单地、单纯地布置学生预习第几页到第几页呢？如何给学生的自学提供更多的帮助、更多的支持呢？这就需要发挥教师的作用，为此我在教学设计中增加了一项''课前活动单'‘的内容，明确课前的自学目标是什么？课前自学的课本内容有哪些？通过自学要了解哪些概念？可以尝试解决哪些问题的？在口学的过程中产生了哪些疑问的内容记录下来。”课前活动单”是通过指引口学途径，经历探索过程，完成基本练习，发现存在的问题这样几个环节的。课堂上首先让学生交流课前预习的内容，在交流课前自学情况的基础上展开对新课的学习。其次，课堂上如何调动学生学习的积极性是十分重要的一件事，也是一件比较困难的事.为此，我尝试着采用了小组合作的形式，一共分了9个小组，每个小组确定1名组长。小组间进行评比，评比的内容有小组内成员举手发言和提问的次数、小组内成员讨论的情况、小组成员遵守小组活动纪律等等。
真正把课堂和讲台让位于学生，让“教师的教"真正服务于"学生的学“的话，教师并不会感到轻松，因为学生在课堂的生成中常会有我们意想不到的或者说课前备课时没有考虑到的回答。所以对我们的备课要求更高，首先耍备好起点，起点要合适，合理的起点有利于促进知识迁移，合理的起点让学生愿学、肯学、能学。其次要备好重点，要紧紧I韦I绕重点，做到心中有重点，突出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。第三要备好难点，要根据•教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。第四要备好交点，理清新I口知识的交点，把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络。第五要备好疑点，要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。课堂上就像直线与圆如有交点，就只有”一个''、”二个”两种情形，是否有”三个”交点学生会有疑问，课堂上有一位男生站起来回答有的，这个疑点的解决是由一位女生举手来纠正这个男生的回答,说明了她的理由，这一疑点的解决加深了学生对直线与圆三种位置关系的认识。在实践中我也能体会到，改变以往”先教后学，以教定教”的倾向，采取”先学后教，以学定教'‘的教学策略是必要的、有效的。教师从知识的垄断者、传授者，转变为学生的指导者、帮助者和参与者。我们以”活动单导学”为载体指导学生自主学习、自主设计、自主探究、自主评价，从而最终达到自主发展的目的。反思四：直线和圆的位置关系教学反思今天，我顺利地上完《直线和圆的位置关系》第一课时。本节课，我先让学生在课前自行完成教学案中”课前预习与导学"这一部分，情况良好。上课后先信息反馈进行评讲，然后引导学生回忆了点与圆的位置关系及如何用数量关系来判断点与圆的位置关系。接着以《海上日岀》图创设情景，从而引出课题：直线和圆的位置关系。然后由学生平移直尺，自主探索发现直线和圆的三种位置关系，给出定义，联系实际,由学生发现日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学生探索三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由小"练习''进行应用，最后通过平面与平面垂直的判定的教后反思（五）：2016土木实习日记土木实习日记日期7月1号天气晴实习内容:今天是我实习的第一天，先对我所在的实习地点及工程概况作简略介绍，该建筑名称是邓元集中住宅111#、118#,所在地点为江苏省如皋市经济开发区如泰运河以北，花市路以西，建筑层数为101层，建筑启度为34.550m,建筑结构为剪力墙结构，抗震设防烈度为7度。今天主要学习工地的图纸，这些图纸一般按专业类别可分为建筑、结构、给排水和电气四个部分。每一部分的图纸又由目录，设计总说明，各种图纸和修改通知书组成。设计总说明是图纸设计进行必耍的说明。如：建筑设计总说明中有：设计依据，工程概况，各个分项工程的做法（墙体，楼地而，顶棚，屋而，室外工程，门窗，油漆等做法和一些必要的
说明门窗表等）。建筑部分图纸主要由平，立，剖面组成。结构部分图纸主要由基础，柱网，各层结构以及屋面平面图，梁板配筋图，屋面层配筋图，楼梯等大样图组成，电气和给排水施工图由于学得较少，有很多地方不懂所以看懂的较少。日期7月2号天气晴实习内容：今天118#10层楼面放线，我主要学习操作经纬仪，并了解了施工中一些关于放线的技巧，一开始我并不熟悉图纸，且对施工中一些经验所知甚少，所以理解起來比较麻烦，经过师傅细心教导，知道放线就是将图纸中的线对应弹到楼而，以方便施工及保证质量。但是由于剪力墙及墙的边线在浇筑后易被混泥土掩盖，所以在边线外边缘还要弹五零控制线以方便施工。由于放线时要用经纬仪，我也学习了关于经纬仪的操作，其实大二时我们也学习了经纬仪操作，但速度比较慢，今天发现操作的步骤我记的不太清楚了，所以为了加快熟悉仪器,我将操作步骤写出如下：1、架设仪器：将经纬仪放置在架头上，使架头大致水平，旋紧连接螺旋。2、对中：目的是使仪器中心与测站点位于同一铅垂线上°可以移动脚架、旋转脚螺旋使对中标志准确对准测站点的中心。3、整平：冃的是使仪器竖轴铅垂，水平度盘水平。根据水平角的定义，是两条方向线的夹角在水平面上的投影，所以水平度盘一定要水平。粗平：伸缩脚架腿，使圆水准气泡居中。检查并精确对中：检查对中标志是否偏离地面点。如果偏离了，旋松三角架上的连接螺旋，平移仪器基座使对中标志准确对准测站点的中心，拧紧连接螺旋。精平：旋转脚螺旋，使管水准气泡居中。4、瞄准与读数:(1)目镜对光：目镜调焦使十字丝清晰。(2)瞄准和物镜对光：粗瞄冃标，物镜调焦使冃标清晰。注意消除视差。精瞄冃标。读数：调整照明反光镜，使读数窗亮度适中，旋转读数显微镜的H镜使刻划线清晰，然后读数。日期7月3号天气晴实习内容：昨天118#十层楼而轴线放了还剩一个单元，所有柱的外包线未放，所以上午我们继续放线，昨天我看了一下十层平而图，共三个单元，东西单元是对称的，中单元关
于中轴对称。东西单元是三室两厅两卫一厨，中单元是两室两厅一厨一卫。对经纬仪也熟悉了一点，对具体的尺寸还需进一步记忆。下午对111#柱进行校正，来控制面层浇筑厚度及面平整度。校正步骤如下：1、九层一脚手架a上有一标高，比九层面高岀五十公分，作用是控制九层面层浇筑厚度及面平整度，先将九层这一标高作零点，往上量一层高2.9m,记b点，以控制十层面层浇筑厚度及而平整度；2、架水准仪(1)安置交脚手架及水准仪，(2)粗平使水泡居中，(3)瞄准a脚手架,调准焦距(4)将水准尺零点放在读出水准尺上的数字，记作c,将c处用红色胶带贴上作标记；3、以c为标准，将水准尺靠在所有柱及剪力墙的钢筋上，测出所有零点并用红胶带作出标记。但是今天风很大，钢筋摇摆的很厉害，所以误差比平时要大。还有楼面上工人有三十二人,包括木工、钢筋工、电焊工和架子工，我觉得比较拥挤，互相影响大，从一定程度上分析不利于加快进度，反而会减慢。日期7月4号天气晴实习内容：为方便瓦工砌墙，墙体和门洞定位线也要弹出，今天我们弹的是111#八层门窗定位线。首先从东边开始，北边是书房，附一观景阳台，共两扇lm的门，向西为卫生间，有一扇80cm的门，再向西为餐厅，南边为主卧，门为lm,附一独立卫生间，门为80cm,向西为次卧，有一扇lm的门和一扇2.4m的阳台门，相邻是客厅，有一扇2.4m的阳台门，进门宽为lm,楼梯旁有一扇80cm的电梯井门，东单元的另一半门与之对称。首先将所有房间要砌的墙线弹出，弹墙线时以原有轴线的五零线为依据，用卷尺量出墙线位置并用红色铅笔作标记，后用墨线连起即可，再将上述的门位置量出，用墨线将对角线连起。中西单元也是用这种方法弹出的。八层面上积灰很厚，我分析可能是浇筑时天气炎热，温度太高，使水分蒸发且养护不好导致凝结硬化中部分水泥砂浆析出，形成一层积灰。日期7月5号天气阴转阵雨实习内容:111#昨天下午在浇筑十层梁板柱混泥土，所以今天十层面放线。在地面发现搭设的脚手架离地面有五公分距离，分析原因是因为地基填土时未充分夯实导致地基下沉。放线的步骤如下：
（1）在东边从九层向十层返轴线，返的方法是线坠法，返的时候，记录这颗垂直线距离距离墙轴线是多少距离，到十层也要量多少距离。依此方法量出第二个点，用墨线连成便是十层轴线。（2）将九层由南向北两米线返向十层，东西两边都返，再将这两边用线连起拉紧，将第一步骤中的轴线用卷尺向西量出两米。在东西和南北的两米线有一十字交叉点，在此架经纬仪，测出南北和东西方向两米轴线。测的方法是将经纬仪精平后，对准西边两米线的那一点，固定水平制动，置零。从西向东隔六七米用红色铅笔作一标记，用墨线连起。（3）松下水平制动，将仪器转到九十度或二百七十度，固定水平制动。从北向南隔五米左右用红笔作一标记，再用墨线连起。（4）用一百米长尺将东西轴线连起，在一户某一墙线的五零线作一记号。再在每个记号处架仪器，如上画出南北向的轴线。（5）按图用卷尺画出墙柱边线及五零线。完工后将柱的外包线弹出即可。日期7月7号天气阴转阵雨实习内容：上午在11X#八层放门及墙的定位线，首先从东边开始，北边是书房，附一观景阳台，共两扇lm的门，向西为卫生间，有一扇80cm的门，再向西为餐厅，南边为主卧，门为lm,附一独立卫生间，门为80cm,向西为次卧,有一扇lm的门和一扇2.4m的阳台门，相邻是客厅，有一扇2.4m的阳台门，进门宽为lm,楼梯旁有一扇80cm的电梯井门，东单元的另一半门与之对称。首先将所有房间要砌的墙线弹出，弹墙线时以原有轴线的五零线为依据，用卷尺量出墙线位置并用红色铅笔作标记，后用墨线连起即可，再将上述的门位置量出，用墨线将对角线连起。中西单元也是用这种方法弹出的。【平面与平面垂直的判定的教后反思】下午118#十一层（阁楼层）模板而水平检验。检验步骤如下：1、十层一脚手架a上有一标高，比十层面高出五十公分，作用是控制模板验收标高、混泥土控制标高、十层面层浇筑厚度及面平整度，先将十层这一标高作零点，往上量一层高2.9m,记b点，以控制模板验收标高、混泥土控制标高、十一层面层浇筑厚度及面平整度；2、架水准仪（1）安置交脚手架及水准仪，（2）粗平使水泡居中，（3）瞄准a脚手架,调准焦距（4）将水准尺零点放在读出水准尺上的数字，记作c,将c处用红色胶带贴上作标记；3、以c为标准，将水准尺靠在所有柱及剪力墙的钢筋上，测出所有零点并用红胶带作出标记。看模板距离此标记是否为五十公分，若误差超过一公分，则需责令木工纠正。日期7月8号天气多云转阵雨
下午放118#二层、三层五零控制线，其实这线浇筑混泥土后己经放了，但由于后期砌墙导致部分线被掩盖，但还要继续粉刷，所以再放一次，将有些不清晰的线再弹一次,将丢失的线补齐。我观察瓦匠粉刷过程中，抹灰前对基层进行处理，在砖墙上喷浆（刮107胶水泥腻子）,来加强水泥砂浆与砖墙之间的凝结能力；板条墙应清除基层表面的灰层、污垢；填平脚手孔洞、管线沟槽、门窗框缝隙，洒水润湿。在砖墙与剪力墙交接处，先铺一层石棉网，与相交基层搭接宽度各不小于100mm,以防止抹灰层因基层温度变化而胀缩不一产生裂缝。在门口、墙、柱易碰撞的阳角处。用1:2的水泥砂浆抹出不低于L5米高的护角，没边宽度不应小于50mm。对于砖砌体的基层，应待砌体充分沉降后，方能进行底层抹灰，以防砌体沉降拉裂抹灰层。为了控制抹灰层的厚度和平整度，在抹灰前四角规方，横线找平，竖竖线吊直，弹出准线和墙裙、踢脚板线，并在墙面作出标志（灰饼）和标筋，以便找平。日期7月9号天气晴实习内容：今天的作业时118#十一层（阁楼）面层放线，放线的步骤如下：（1）在东边从十层向十一层返轴线，返的方法是线坠法，返的时候，记录这颗垂直线距离墙轴线是多少距离，到十层也要量多少距离。依此方法量出第二个点，用墨线连成便是十一层墙轴线。（2）将十层由南向北两米线返向十一层，东西两边都返，记录为a、b点，再将这两点用线连起拉紧，将第一步骤中的轴线用卷尺向西量出两米。在东西和南北的两米线有一十字交叉点，记为c点，对准c点架经纬仪，测出南北和东西方向两米轴线。测的方法是将经纬仪精平后，对准西边两米线的那一点，固定水平制动，置零。从西向东隔六七米用红色铅笔作一标记，用墨线连起。（3）松下水平制动，将仪器转到九十度或二百七十度，固定水平制动。从北向南隔五左右用红笔作i标记，再用墨线连起。（4）用一百米长尺将东西轴线连起，在一户某一墙线的五零线作一记号。再在每个记号处架仪器，如上画出南北向的轴线。（5）按图用卷尺画出墙柱边线及五零线。完工后将柱的外包线弹出即可。日期7月16号天气阴转阵雨实习内容：12日下午浇筑完了111#十一层面层，中间连续下了三天的雨，延迟了三天工期，所以今天放线，步骤如下：
（1）在东边从十层向十一层返轴线，返的方法是线坠法，返的时候，记录这颗垂直线距离墙轴线是多少距离，到十层也要量多少距离。依此方法量出第二个点，用墨线连成便是十一层墙轴线。（2）将十层由南向北两米线返向十一层，东西两边都返，记录为a、b点，再将这两点用线连起拉紧，将第一步骤中的轴线用卷尺向西量岀两米。在东西和南北的两米线有一十字交叉点，记为c点，对准c点架经纬仪，测出南北和东西方向两米轴线。测的方法是将经纬仪精平后，对准西边两米线的那一点，固定水平制动，置零。从西向东隔六七米用红色铅笔作一标记，用墨线连起。（3）松下水平制动，将仪器转到九十度或二百七十度，固定水平制动。从北向南隔五米左右用红笔作一标记，再用墨线连起。（4）用一百米长尺将东西轴线连起，在一户某一墙线的五零线作一记号。再在每个记号处架仪器，如上画出南北向的轴线。（5）按图用卷尺画出墙柱边线及五零线。完工后将柱的外包线画出并弹出即可。日期7月20号天气多云实习内容：今天是118#十二层（机房层）放线，机房层层高2.9m。放线步骤如下：（1）在东边从十一层向十二层返轴线，返的方法是线坠法，返的时候，记录这颗垂直线距离墙轴线是多少距离，到十层也要量多少距离。依此方法量出第二个点，用墨线连成便是十二层墙轴线。（2）将十一层由南向北两米线返向十二层，东西两边都返，记录为a、b点，再将这两点用线连起拉紧，将第一步骤中的轴线用卷尺向西量出两米。在东西和南北的两米线有一十字交叉点，记为c点，对准c点架经纬仪，测出南北和东西方向两米轴线。测的方法是将经纬仪精平后，对准西边两米线的那一点，固定水平制动，置零。从西向东隔六七米用红色铅笔作一标记，用墨线连起。（3）松下水平制动，将仪器转到九十度或二百七十度，固定水平制动。从北向南隔五米左右用红笔作一标记，再用墨线连起。（4）用一百米长尺将东西轴线连起，在一户某一墙线的五零线作一记号。再在每个记号处架仪器，如上画出南北向的轴线。（5）按图用卷尺画出墙柱边线及五零线。完工后将柱的外包线画出并弹出即可。日期7月22号天气多云转阴实习内容：今天没有什么事，所以我就在工地随便看看，111#的钢筋快绑扎好了，明天就要浇筑混凝土了，由于浇筑面积很大，所以要制定大体积混凝土的浇筑方案。
大体积混凝土结构的整体性要求较高，通常不允许留施工缝。因此，必须保证混凝土搅拌、运输、浇筑、震捣各工序协调配合，并在此基础上，根据结构大小、钢筋疏密等具体情况，一般有三种方案可以选用：①全面分层；②分段分层；③斜面分层。大体积混凝土结构截面大，水化热大，由此形成较大温度差，易使混凝土产生裂缝。因此在浇筑大体积混凝土时，必须采取适当的措施：a.宜选用水化热较低的水泥，如矿渣水泥、火山灰水泥或粉煤灰水泥；b.掺缓凝剂或缓凝型减水剂，也可掺入适量粉煤灰等2外加料；c.采用中粗砂和大粒径、级配良好的石子；d.尽量减少水泥用量和侮立方米混凝土的用水量；e.降低混凝土入模温度；f.扩大浇筑面和散热面，减少浇筑层厚度和浇筑速度；g.在浇注完毕后，应及时排除泌水，必要时进行二次振捣；h.加强混凝土保温、保湿养护，严格控制大体积混凝土内外温差。日期7月24号天气晴实习内容：今天是111#十二层（机房层）放线，机房层层高2.9m。放线步骤如下:（1）在东边从十一层向十二层返轴线，返的方法是线坠法，返的时候，记录这颗垂直线距离墙轴线是多少距离，到十层也要量多少距离。依此方法量出第二个点，用墨线连成便是十二层墙轴线。（2）将十一层由南向北两米线返向十二层，东西两边都返，记录为a、b点，再将这两点用线连起拉紧，将第一步骤中的轴线用卷尺向西量出两米。在东西和南北的两米线有一十字交叉点，记为c点，对准c点架经纬仪，测出南北和东西方向两米轴线。测的方法是将经纬仪精平后，对准西边两米线的那一点，固定水平制动，置零。从西向东隔六七米用红色铅笔作一标记，用墨线连起。（3）松下水平制动，将仪器转到九十度或二百七十度，固定水平制动。从北向南隔五米左右用红笔作一标记，再用墨线连起。（4）用一百米长尺将东西轴线连起，在一户某一墙线的五零线作一记号。再在每个记号处架仪器，如上画出南北向的轴线。
（5）按图用卷尺画出墙柱边线及五零线。完工后将柱的外包线画出并弹出即可。日期8月2天气晴实习内容：今天111#和118#封顶了，主体结构都已完成。同时我的实习也结束了，在实习的一个月里，我学会了许多东西，也对施工现场有一定的了解。发现书本上的知识与施工中的方法还是有一•定区别的，不过大部分还是遵循书本不上的理论。还有一个感受比较深刻，就是工地上的人员管理很吃力，所以质量也很难控制。因为施工人员来自四而八方，不好沟通，而且文化水平不高，讲一些危害他们也觉得不以为然或是夸大其词。有些人宁愿罚款也不按施工要求来施工，所以我预计以后关于质量控制的研究是一个很好的研究方向。1、今天，我第一天进行实习。刚刚进了施工工地，工地负责人就要我戴安全帽和穿上工作服。并且说：“在这里，你一定要记住'安全第一'我点点头，保证以后服从指挥。跟着,他说了很多工地上的安全条例，我全部记在心里。其实我这个实习阶段主要是了解工程质量检验，包括对建筑材料的初步认识和对供方材料评审的方法。2、今天我第一天进入施工现场，我先熟悉了工程概况，项冃经理给我介绍项冃技术负责人等项目管理人员。项目技术负责人带我参观了现场，给我介绍工程的进度，安排我的工作内容。技术负责人先让我在办公室熟悉图纸，通过看图我了解本工程为蓟县碧玉家园1#2#楼、住宅使用，总建筑面积：25973m2,24层，现在该工程正处在地下一层主体施工，地下一层为车库，框架结构。今天是我在王地现场实习的第一天，虽然在办公室看了一天的图纸，但给我的感觉是在现场看图纸与在学校教室看图是完全不同的。在学校看图是平血感觉，在施工现场看图更加有立体感，与施工方法、施工工艺相结合更切合实际，从中可以发现许多以前在课堂上不能发现的问。现在正是地下施工阶段，看完图后再去现场去看看工程实体，在大脑中形成一个立体完整的建筑物，能够把图纸和实际有效结合起来。3今天是我实习的第二天，项目经理让我参加了早晨的施工例会，并让技术负责人安排我今天的实习内容，技术负责人告诉我目前工程止处在地下室施工阶段，由于我的实习时间短,我的是实习重点只有放在地下室剪力墙模板支设上。我和技术负责人进行了地下室筏板基础的定位放线，在放线过程中我逐渐学会了在现场使用经纬仪、水平仪、等仪器。首先将经纬仪放置在建筑物的原有定位桩，将定位桩的轴线位置引测到慕础防水保护层上，然后在垫层上弹出墨线，并以此轴线将建筑物由轴线引侧定位。用水平仪将现场的±0水准点引测到基础底板底而标高。
通过今天的实习我加深了基础定位放线的测量方法并学会引线、借线等放线技巧。4今天基础基坑要进行混凝土浇注施工，因为基坑筏板厚度在1.2m以上属于大体积混凝土，因此工程项目部通过了多种技术措施解决由于水化热造成的温度裂缝问题，主要措施如下：1、通过减少水泥用暈增加粉煤灰使用暈减少水化热直接的热暈排放；2、在混凝土内部设置每层30cm间距40cm的钢管进行冷水循环降温；3、使用低塌落度混凝土减少用水量；4、混凝土浇筑完毕用一层塑料薄膜两层3cm厚草帘子覆盖以达到养护及降低内外部温差的目的；5、设置测温孔密切关注温度变化；通过今天的实习我掌握了大体积混凝土浇注的施工工艺和技术措施。通过今天的实习使我在理论上和实际上对基础模板支设的施工工艺有了一定的认识，学会了在今后的工作中如何将施工方案的内容运用到实际施工现场中。土木实习日记[篇2]7月10日星期五上午：晴下午：晴平均温度：25°C〜36°C今天第一天到工地，管理比较严格，出入要办理一些手续，所以还未能进入施工现场,要等儿天以后才可以进入施工现场，最近儿天将先学习做一些内业。今天主要了解了一些工地的基本情况，该工程项目是宿舍扩展工程(部分改造)，占地面积约500平方米，投资约300万元人民币，工期要求270日历天，是一个比较小的项目。7月11日星期六上午：晴下午：晴平均温度：27°C〜37C由于进出手续还未办理清楚，还不能进入施工现场，上午由施工员安排做一些简单的内业，我实习的第一个任务是用cad绘制3#宿舍扩建的各层柱网平面图。图纸看上去比较简单，我就一口答应了。但由于学的cad很肤浅，一些基本的cad知识都是自学得来，平时用cad制图的机会比较少，所以绘制得比较慢，但总算在中午之前画好，经施工员核对之后，发现有许多错误，有些符号不明白什么意思就依样画葫芦，但都是错的。比如柱子符号21(21a),图中设计说明有说明括号里代表3-6层的柱括号外的表示1〜2层的柱。我画的时候每一层都用21(21a)表示。经过一个下午的修改重画后，终于画出了符合施工员要求的图。7月14日星期二上午：大雨下午：暴雨平均温度：25°C-30°C
今天施工员带回一些试块试验数据教我如何评定试块是否合格。首先是学习混凝强度的检验评定方法，主耍有两种方法：①统计方法②非统计法。%1统计法主要满足下列条件：(10组以上)mfcu>fcu,k0.7(yofcu,min>fcu,k-0.7co且当强度三c20时,fcu,min>0.85fcu,k当强度>c20时，fcujnin>0.90fcu,k式中：mfcu：同一验收批栓立方体抗压强度的平均值(n/mm2)fcuk：殓立方体抗压强度标准值(n/rnm2)oo：验收立方体抗压强度的标准差。feu,min：同一验收批磴立方体抗压强度最小值。co=0.59/m£8fcu,i式中:8fcu,i：第i批试件立方体抗压强度中最大值与最小值之差。m：用以确定验收批碗立方体抗压强度标准差的数据总批数。当没有足够多的数据求标准差时要满足下式：mfcu-A1s,fcu>0.9fcu,kfcumin>A2fcu,ksfcu—同一验收批磴立方体抗压强度的标准差（n/mm2）当sfcu%1非统计法（10组以下）mtcu>1.15fcukfcumin>0.95fcuk
砂浆强度评定方法与之类似（数理统计法）mfm.k（平均值）>fm.k（设计强度等级）fm.kmin（最小值）>0.75fm.k学完这些理论知识后，自己动手评定多份试验报告单，发现所有的都符合要求。7月15日星期三上午：大雨下午：暴雨平均温度：24°C-28°C今天的主要任务是整理建筑物沉降观测测量记录的资料，绘制沉降观测点平面分点图和绘制各点沉降观测曲线图。沉降观测点平面布点图由建筑物的主要轮廓和沉降观测点以及仪器简图组成。本图主耍有8个观测点。各点沉降观测曲线图，就是将第i次的观测的累计沉降量在坐标上表示出来沉降量是根据定时测得标高再计算得来。7月16日星期四上午：暴雨下午：暴雨平均温度：25°C〜29°C今天主要学习如何整理“建筑工程质量控制资料"小的“检验批，分项，分部（子分部）工程质量验收记录。这些资料按分部工稈主要可以分为①地基与基础②主体结构③建筑装饰装修④建筑屋面四个分部工程，各个分部又分为若T个子分部工程和分项工程检验批。这些资料就是工程建设过程屮的各个工序的验收记录C（分部）（子分部）地基与基础：无支护土方，有支护土方，地基处理，桩基地下防水，混凝土础，劲钢（管）混凝土砌体基础，钢结构。主体结构：混凝土结构，劲钢（管）混凝土结构，砌体结构，钢结构，木结构，网架和索膜结构。装饰装修：地而，抹灰，门窗，吊顶，轻质隔墙，饰而板（砖），幕墙，涂饰，裱糊与软包，细部。屋面：卷材防水屋面，涂膜防水屋面，刚性防水屋面，瓦屋面，隔热屋面。当然，每一个工程中并不是所有的子分部工程都有，而是有其中的若干个。7月17日星期五上午：中雨下午：阴平均温度：2530°C今天主耍是整理建筑工程安全和功能检验资料，这份资料也可分为①建筑与结构②给排水和采暖③建筑电气④智能建筑⑤通风与空调⑥电梯六个部分。今天主要是整理建筑与结构部分的资料，这份资料都是一些试验记录，测量记录等。如：①屋而淋雨（蓄水）试验记录②地下水防水效果检查记录③有防水要求的地面蓄水试验记录④建筑物垂直度，标高，全高测量记录⑤烟道，抽气风道检查记录⑥幕墙和外窗的物理性能检测报告⑦建筑物沉降观测测
量记录⑧节能保温测量记录⑨室内环境检测报告。7月18日星期六上午：睛下午：睛平均温度：26°C-35°C今天主要学习工地的图纸，这些图纸一般按专业类別可分为①建筑②结构③给排水④迫气四个部分。每一部分的图纸又由冃录，设计总说明，各种图纸和修改通知书组成。设计总说明是图纸设计进行必要的说明。女口：建筑设计总说明中有：设计依据，工程概况，各个分项工程的做法（墙体，楼地面，顶棚，屋面，室外工程，门窗，油漆等做法和一些必要的说明门窗表等）。建筑部分图纸主耍由平，立，剖面组成。结构部分图纸主要由基础，柱网，各层结构以及屋面平面图，梁板配筋图，屋面层配筋图，楼梯等大样图组成，迫气和给排水施工图由于学得较少，有很多地方不懂所以也比较少看。7月19日星期日上午：睛下午：睛平均温度：27C〜36C本工程有四幢扩建楼，其中有一幢已经封顶了，明天要进行建筑电气的隐蔽工程验收。电气安装工程的隐蔽工程指电气专业的某一道施工工序将被本专业下一道施工工序或其他专业的施工工序所掩盖，而正常情况下不能再检查的工程项目迫气隐蔽工程的主要检查内容有：①品种，规格数量②部位，位置，标高，坐标③质量标准要求④安装工艺质量状况。施工单位应按照现行国家标准的规定，做好电器安装工程的隐蔽工程检査验收，并填写隐蔽工程验收记录，必要时应附图，并经专业监理人员（建设单位专业人员）检查符合要求，明确可予隐蔽的意见，签证确定后方可隐蔽。隐蔽工程验收记录内容填写应清楚、具体、完整,结论应准确，有关人员签证应齐全。7月21日星期二上午：睛下午：睛平均温度：27°C-36°C为了多学一些现场的知识，经同学介绍到了另一个工地。该工地是省农科院高新技术试验中心大楼，正处于地基基础施工阶段。今天是第一次來到施工现场，看到的基坑和支护结构，这些从前在路过工地附近的时候也都有看到过，但都部认识那些是什么？以前看到那些砖砌的慕础梁和承台的模，都还以为是水池什么的,看到支护结构上钢管还以为是市政管道,现在终于知道那些东西的名称了。支护结构是用来支承四周的土方的，由工字钢和钢管组成,工字钢立在四周，钢管用来支承。桩都采用灌柱桩，直径为一米，承台尺寸因桩根数的不同而不同，高度都在一米左右，大的承台也有在两米以上的。7月22日星期三上午：睛下午：睛平均温度：28°C〜38°C今天大部分时间都在工地上挺，工地上的工人主要在挖承台的坑和砍桩，由于承台的体积比较大，土方数量较多量也很大，所以挖承台也要好几天时间，砍桩也是很费时的工作，一个桩就要砍上大半天时间，砍桩并不是把桩头全都砍掉，是看到设计要求的地方，一般为承台底部100mm。而且桩中的钢筋要伸入承台lm,起锚固作用。由于工地还未大规模开工,工人也相对较少。今后几天工地上差不多都要进行这些工作，有些承台坑已经挖好开始砌砖了，砌砖是为了建模，由于模是在地下的，所以不能像通常的模一样用模板搭筑。同时承台
的高度较大土压力较大，采用24mm厚，一顺一丁式的砌法，基础梁高度较小，只采用12mm厚，也用一顺一丁式砌法7月23日星期四上午：睛下午：睛平均温度：28°C-38°C工地上依旧是在进行砍桩，挖承台坑和砌砖胎模，和前几天没有什么区别，所以今天主要学习施工图，了解一些该工程的基本情况，具体如下：①本工程由地下一层和地上十八〜二十二层主楼及四层裙楼组成②采用现浇钢筋混凝土框架一剪力墙结构，建筑结构安全等级为二级，桩基础安全等极为一级，地基基础设计等级为甲级，抗震设防烈度为7度。机构抗震等级：a,地下室框架抗震登记为二级，剪力墙抗震等级为二级；b,地上部分、主楼框架抗震等级为二级，剪力墙抗震等级为二级。③地下一层局部为六级防空地下室④基础采用冲砖孔灌注桩，桩端持力层为中风化花岗岩。7月24日星期五上午：睛下午：多云平均温度：27°C〜35°C今天主要参加积水坑放线，施工员为了放线的方便，在支护结构做好以后放各轴线标到支护结构的水平支撑钢管上，这样在以后的放线过稈中就可以直接根据钢管上已经标注的轴线量取。放线就是把图上的放到施工工地现场，根据各点到轴线的距离直接量取，但根据施工现场的具体情况还可能要做一些调整，放出来的线可能和图上不完全一样。这次积水坑就和图纸上不一样，设计上其中一个积水坑尺寸为1500x1500x1300,但实际上为做垫层，防水层等，就得扩大尺寸，而且积水坑开挖的形状也不是图纸上的长方体，实际上是上下底不一样的，上底大于下底，以后再立模和地下室底板一起浇筑混凝土。最终才形成图纸上的长方体,这样做是为了防止应力集中。7月25日星期六上午：暴雨下午：大雨平均温度：26C〜31°C今天雨下很大，工地不能实施，所以今天主要在办公室学习图纸和一些规范等的资料。由于看不到工地最初的线是怎么放的，所以就学习建筑物最初是怎么定位的。建筑物都是由若T条轴线组成的，其中有一条主轴线，只要定出主轴线的位置就可以根据主轴线定出其他的轴线。主轴线的测设方法应根据设计要求和现场条件而定，一般有以下四种方法：%1根据建筑红线测设主轴线，限制建筑物边界位置的界线称为建筑红线，建筑红线一般与道路中心线相平行。%1根据道路＞I'心线测设主轴线。
%1根据原有建筑物测设主轴线，这种方法多用在现有建筑群内新建或扩建。%1根据控制点测设建筑物的主轴线。建筑场地上己布设有控制点，又知道了拟建建筑物轴线点的坐标，就可以根据控制点测设建筑物主轴线。7月26日星期日上午：大雨下午：大雨平均温度：24°C-27°C由于下大雨工地还是停工，今天还是学习一些规范资料，主要学建筑的放线。建筑物的放线就是根据建筑物的主轴线控制点或其他控制点，首先将建筑物的外墙轴线交点测设到实地上，并用木桩固定，桩顶钉上小钉作为标志，然后测设其他各轴线交点位置，再根据基础宽度和放坡标出基槽T•挖线边界。在建筑的外墙轴线基础上，再根据•建筑物平而图，将建筑物其他轴线测出来，测设的方法如图所示：在角点（外墙轴线交点）上设站，用经纬仪定向，用钢尺量矩，依次定出②③…各轴线与a轴线和d轴线的交点，然后定岀b轴线和c轴线与①轴和⑥轴的交点，这里特别要注意的是，用经纬仪定向时，最好用倒镜检查一下，用钢尺量矩时，钢尺零端要始终对在同一点上，切忌测量一段距离钢尺的零端移动一次。7月27日星期一上午：大雨下午：大雨平均温度：25°C〜30°C今天主要学习一-些建筑物基础施工测量的知识。一、基槽开挖深度的控制，就是在基槽开挖到一定深度时，要适时地测设一些高程控制桩，以指导施工。具体做法是：用水准仪在槽壁上测设一些水平的木桩，使各木桩的上表面离槽底的设计标准为一固定值。二、基础垫层弹线，垫层打好以后，根据轴线控制桩或者龙门板上的中心钉，墙边或基础边线等标志，用经纬仪把上述轴线投测到垫层而上，也可通过吊线锤拉线投测，然后在垫层上用墨线弹出墙边线和基础边线，由于这些线使基础施工的基准线，此项工作非常重要,不能又半点差错，弹线后要严格进行校核。三、基础标筒控制。建筑物基础的高程控制使用基础皮杆来控制的。基础皮数杆使一根木制的杆子，在杆上事先按设计尺寸将砖灰缝厚度画出线条，并标明±0,防潮层等的标高位置C四、基础面标高检查。基础施工结束以后，一定要检查基础面是否水平，其标高是否达到设计要求，检查方法是在基础上适当位置安置水准仪，分别在基础的四角和其他轴线交点竖立水准尺，若水准仪的各处水准标尺的续数一样，则说明基础而水平，否则哪处标尺读数小就说明哪处高，说明基础面低。五、基础面直角的检查。因为一般的建筑物都呈矩形，所以基四角应为直角。具体检查
方法：在轴线（或墻边线）四周交点上安置经纬仪，以一个边的轴线（或墙线）定向，测定另一个边上的轴线（或墙边线）之间的夹角。7月28日星期二上午：阴下午：雷阵雨平均温度：28°C〜38°C今天雨已经转小，工地的承台坑集了很多水，还不能施工，主要都是在抽水，有些承台坑还没有挖的还可以挖，砍桩也在继续。今天主要学习一•些土方开挖的注意事项，主要有：1.开挖过程中，严格控制开挖尺寸，基坑底部的开挖宽度要考虑工作面的增加宽度，并在开挖过程中试打钎，避免大而积的二次开挖。施工时尽力避免基底超挖，个别超挖的地方经设计单位给出方案用级配砂石回填。2.尽量减少对基土的扰动，若基础不能及时施工时，可预留200〜300mm土层不挖，待作基础时再挖。3.开挖基坑时，有场地条件的，一次留足回填需要的好土，多余土方运到弃土处，避免二次搬运。4.土方开挖时，要注意保护标准定位桩、轴线桩标准高程桩。要防止邻近建筑物的下沉，应预先采取防护措施，并在施工过程中进行沉降和位移观测。7月29日星期三上午：多云下午：多云平均温度：26°C〜35°C经过儿天的雨天之后，终于晴天了。基坑中的水也基本抽T了，工地施工也进入正常状态。由于过去几天的大雨，而口基坑下的土大多为淤泥质土，吸水性较强，有较多的水份进入承台坑旁边的土中，使侧土压力增大，而月.砖胎模还未达到足够的强度，使砖胎模产生较开裂，所以不得使用监时做加固措施。加固的方式很简单，就是用几根木头顶住。趁此机会就学习一些有关塌方的知识。造成土壁塌方的原因主要有以下几点：1.边坡过陡，使土体稳定性不够，而引起塌方现象。2.雨水、地下水渗入基坑，使土体泡软，重量增大及抗剪能力降低，这是造成塌方的主要原因。3.基坑上边边缘附近大量堆土或停放机具、材料，或由于动荷载的作用，使土体中的剪力超过土体的抗剪强度。4.土方开挖顺序、方法因遵循“从上往下，分层开挖；开槽支撑，先撑后挖''的原则。7月30日星期六上午：多云下午：睛平均温度：27°C〜35°C
今天参加桩的沉降观测。施工员在工地开工的时候就在附近的固定物上引入了标高基准点，施工现场的各种标髙都是根据这个标髙基准点来控制的，沉降暈时根据测得桩顶到基准点的高差变化来确定的。基坑的四周已经根据设计定好的若干个沉降观测点，将水准仪中心对准沉降观测点，求其平均标高，再测得桩顶的相对标高，就可以求得桩顶到已知点的高度。将其与上次测的高度差比较就可以求出沉降量了。7月31日星期五上午：睛下午：睛平均温度：27°C-35°C由于裙楼只有3〜4层，所以基础开挖深度也较少，桩数也比较少。由于承台较浅，挖方量也较少，所以都己经挖好。砂浆砖胎模也都己砌好。今天开始浇筑一部分垫层，先用原来开挖的土回填夯实，然后铺一层细砂，然后再铺一层鹅卵石，最后铺一层混凝土。填土时应先清楚基底的树根、积水、淤泥和有机杂质，并分层回填，压实。填土应尽暈采用同类土填筑。如釆用不同类填料分层填筑时，上层宜填筑透水性较小的填料，下层用大的。填方施工应接近水平的分层填筑，当填方位于倾斜的地血时，应先将斜坡挖成阶梯状，然后分层填筑，以防填土横向移动。分段填筑时，每层接缝处应做成斜坡形，与辗连重叠0.5〜1.0米。上下层错缝距离不应小于1米8月18日星期二上午：睛下午：睛平均温度：25C、35C今天主要布几个大承台的钢筋和底板的钢筋。4桩以上的承台的配筋和桩数就少的承台的配筋有比较大的区别，小承台一般都做成钢筋笼，然后放到承台坑里，而大承台的钢筋一般做成凹形i根一根放入承台坑，这些钢筋还留有足够的长度伸入承台坑上的底板起锚固作用，为了固定承台的受力钢筋，中间还设几根构造钢筋。地梁的钢筋都是通长的，所以也要通过承台，有些大承台的尺寸很大，地梁的钢筋如果直接通过这样的承台，会产生很大的变形，所以为了解决这个问题，技术质量组特地召开一次小组会议讨论这个问题，最后决定用角钢在承台坑里每隔一定的距离焊接成一个纸架起支撐作用。底板的配筋也和我们在课程上所学的也有一些区别，我们在课程上所学的底板在地梁处的配筋是配在上方的，但在实际中没有那样做，只是在地梁处多配一些钢筋通过地梁的钢筋伸入底板一米左右，在底板和承台交界处也加陪这样的钢筋。8月19日星期三上午：睛下午：睛平均温度：25°C-36°C今天钢筋基本上都绑好了，还剩一些边角的部分，主要是焊接钢筋接头和做集水坑的模板。明天就要浇筑混凝土了，由于承台体积很大，所以要制定大体积混凝土的浇筑方案。大体积混凝土结构的整体性要求较高，通常不允许留施工缝。因此，必须保证混凝土搅拌、运输、浇筑、震捣各工序协调配合，并在此基础上，根据结构大小、钢筋蔬密等具体情况，一般有三种方案可以选用：①全面分层；②分段分层；③斜面分层。大体积混凝土结构截面大，水化热大，由此形成较大温度差，易使混凝土产生裂缝。因此在浇筑大体积混凝土时，必须采取适当的措施：乩宜选用水化热较低的水泥，如矿渣水泥、火山灰水泥或粉煤灰水泥；b.掺缓凝剂或缓凝型减水剂，也可掺入适量粉煤灰等2外加料；
b.釆用小粗砂和大粒径、级配良好的石子；c.尽量减少水泥用量和每立方米混凝土的用水量；d.降低混凝土入模温度；e.扩大浇筑血和散热血，减少浇筑层厚度和浇筑速度；f.在浇注完毕后，应及时排除泌水，必要时进行二次振捣；h.加强混凝土保温、保湿养护，严格控制大体积混凝土内外温差。平面与平面垂直的判定的教后反思（六）：2015高--数学教学计划第1篇：高一数学教学计划—、基本情况分析任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。二、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法,奠圧立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。三、教学建议1、深入钻研教材。以教材为核心，深入硏究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学日标的影响。2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能,
培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题,安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。四、教研课题―高中数学新课程新教法五、教学进度第一周集合第二周函数及其表示第三周函数的基本性质第四周指数函数第五周对数函数第六周幕函数第七周函数与方程第八周函数的应用第九周期中考试第十-十一周空间儿何体第十二周点，直线，面之间的位置关系第十三••十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质第十五-十六周直线与方程第十八••十九周圆与方程
第二十周期末考试第2篇：高一数学教学计划一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.探高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断C5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学（a版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性,时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1."亲和力":以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。2.”问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神°3."科学性"与”思想性”:通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。4.”时代性”与”应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产
生对数学的亲切感，引发学生''看个究竟''的冲动，以达到培养其兴趣的目的。1.通过"观察”，"思考"，”探究"等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。2.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。1、基本情况:12班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用能力的培养。第3篇：高一数学教学计划本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高；部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。一、教学目标.（一）情意目标（1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。（2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。（5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。（6）让学生体验，发现一挫折..矛盾一顿悟•■新的发现”这一科学发现历程法。（二）能力要求1、培养学生记忆能力。
（1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。（3）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆能力。2、培养学生的运算能力。（1）通过概率的训练，培养学生的运算能力。（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。（3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。（4）通过一题多解、一•题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。（5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。第4篇：高一数学教学计划一、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到”门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半,收效甚微。3、对自己学习数学的好差（或成败）不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关心
自己的成败。4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。5、不重视基础.一些”自我感觉良好"的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的”水平”，好高鹫远，重”量”轻”质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"o此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意识和能力，对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的提高。二、教学策略思考与实践针对我校高一学生的具体情况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻''因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在％卖、讲、练、辅、作业”等方而下功夫，取得一定效果。加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求口己，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和棠握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。"学然后知不足“，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由"懂''到''会"。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学
新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由'哙”到”熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出來对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由''熟"到”活"。系统小结是学生通过积极思考,达到全而系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系•以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结,能对所学知识由”活"到”悟”。课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而U能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。1、读。俗话说”不读不愤，不愤不t非”。首先要读好概念。读概念要”咬文嚼字”，掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见的"我校高一年级学生"、"我家的家用电器"、"太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋啜"自然数,，等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特殊具体的实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。”确定性、无序性、互异性”常常是”集合”的代名词。再如象限角的概念，要向学生解释清楚，角的始边与X轴的非负半轴重合和与X轴的正半轴重合的细微差别;根据定义如果终边不在某一象限则不能称为象限角等等。这样可以引导学生从多层次，多角度去认识和掌握数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，耍分清条件和结论。如高一新教材（上）等比数列的前n项和sn.有q
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