2.3.3直线与平面垂直的性质教学目标1、培养学生的几何直观能力和知识的应用能力，使他们在直观感知的基础上进一步学会证明.2、掌握直线和平面垂直的性质定理和推论的内容、推导和简单应用。3、掌握等价转化思想在解决问题中的运用.教学重点直线和平面垂直的性质定理和推论的内容和简单应用。教学难点直线和平面垂直的性质定理和推论的证明，等价转化思想的渗透。教学方法分析法、讲练结合法教学内容及教学过程一、复习引入师：判断直线和平面垂直的方法有几种？师：各判定方法在何种条件或情形下方可熟练运用？师：在空间，过一点，有几条直线与已知平面垂直？过一点，有几个平面与已知直线垂直？判断下列命题是否正确：1、在平面中，垂直于同一直线的两条直线互相平行。2、在空间中，垂直于同一直线的两条直线互相平行。3、垂直于同一平面的两直线互相平行。4、垂直于同一直线的两平面互相平行。师：直线和平面是否垂直的判定方法上节课我们已研究过，这节课我们来共同探讨直线和平面如果垂直，则其应具备的性质是什么？二、创设情景如图，长方体ABCD—A′B′C′D′中，棱AA′、BB′、CC′、DD′所在直线都垂直于平面ABCD，它们之间具有什么位置关系？三、讲解新课例1已知：a，b。求证：b∥a师：此问题是在a，b的条件下，研究a和b是否平行，若从正面去证明b∥a，则较困难。而利用反证法来完成此题，相对较为容易，但难在辅助线b’
的作出,这也是立体几何开始的这部分较难的一个证明.在老师的知道下,学生尝试证明,稍后教师指正.生:证明:假定b不平行于a,设,b’是经过点O的两直线a平行的直线.∥b’,a,b’即经过同一点O的两直线b,b’都与垂直,这是不可能的,因此b∥a.有了上述证明,师生可共同得到结论.:直线和平面垂直的性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行,也可简记为线面垂直,线线平行.利用三种形式去描述它ablABc下列命题中错误的是（C）A、若一直线垂直于一平面，则此直线必垂直于这个平面上的所有直线。B、若一个平面通过另一个平面的一条垂线，则这两个平面互相垂直。C、若一直线垂直于一个平面的一条垂线，则此直线必平行于这个平面D、若平面内的一条直线和这个平面的一条斜线的射影垂直，则也和这条直线垂直。四、课堂检测课本页：1、2.拓展练习：设直线a,b分别在正方体ABCD—A′B′C′D′中两个不同的平面内,欲使b∥a,a、b应满足什么条件？分析：结合两直线平行的判定定理，考虑a、b满足的条件。解：a、b满足下面条件中的任何一个，都能使b∥a（１）a、b同垂直于正方体的一个面（２）a、b分别在正方体两个相对的面内且共面。
（３）a、b平行于同一条棱。（４）Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ分别为B′C′、ＣC′、ＡA′、ＡＤ的中点，ＥＦ所在直线为a，ＧＨ所在直线为b，等等。五、课堂小结本节课，我们学习了直线和平面垂直的性质定理，定理的证明用到反证法，证明几何问题常规的方法有两种：直接证法和间接证法。直接证法长依据定义、定理、公理，并适当引用平面几何知识；用直接法证明比较困难时，我们可以考虑间接证法，反证法就是一种间接证法。关于直线与平面垂直的性质定理的证明，教材采用反证法，学生理解上会有一定的困难，教学时应注意引导学生理解反证法的反设、归谬，进而得到要证的结论。六、布置作业：P73页第4、6题板书设计2.3.3直线与平面垂直的性质一、复习引入三、讲解新课二、创设情景四、课堂练习与作业教学反思
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